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CBE理论在高职助产专业建设中应用研究 　　摘 要 为了培养高职助产专业高素质技能型人才，依据助产专业应注重培养学生职业综合能力的特点，借鉴加拿大CBE教学模式的相关理论，探索符合自身情况的以职业能力为导向，发展学生岗位能力的高职助产专业建设。 　　关键词 CBE 助产专业 高职 　　中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.014 　　Application of CBE Theory in the Construction of Midwifery Specialty 　　in Higher Vocational Education 　　ZHU Qing 　　（Department of Nursing， Leshan Vocational and Technical College， Leshan， Sichuan 614000） 　　Abstract In order to cultivate high-quality skilled talents in higher vocational professional midwifery， midwifery professional occupation should be according to characteristics of the students comprehensive ability training， based on the relevant theory of Canada CBE teaching mode， to explore their own to occupation ability as the guidance， the construction of higher vocational professional midwifery students’ post ability development. 　　Keywords CBE； midwifery specialty； higher vocational college 　　2014年8月笔者参加了赴加拿大的CBE（Competency-based Education）教学管理体系培训班。加拿大的高职教育在专业开发和课程设置上形成一套以“能力为本位”的CBE理论，目的是使受教育者毕业时就具备从事某一特定的职业所必需的职业技能，而且以是否有这种技能作为评价学生和教师乃至学校办学质量的标准。[1]CBE教学模式在加拿大的职业教育中得以广泛而成功的运用，产生了良好的效果，我校在助产专业建设中，也参考应用了相关理论。 　　1 加拿大的CBE职业教育模式特点 　　CBE模式是加拿大职业教育的特色，其根本就是以能力为本位，以就业市场需求为导向的一种教育体系。[2]CBE模式的关键即DACUM程序， DACUM（Developing A Curriculum）意为以行业需求为核心的课程开发体系。根据人才市场的需求设置专业，由学校组织顾问委员会制定职业能力分析表，以职业能力为基础制定学习模块，确立学习信息资料库。当市场需求开设了一个新专业时，学院就会组成一个DACUM委员会，委员会成员包括本行业专家、技术人员、有丰富实践经验的工人和管理人员、也有少量学院教师。[3]委员会的任务是分析职业和岗位的需要，分解出相对应的职业能力，确定培养目标，编制成DACUM表。教师再根据DACUM表遵循教学规律进行课程设置，组织教学内容，最后考核是否达到相关职业能力要求。 　　2 CBE理论在助产专业建设中的应用 　　2.1 基于CBE理论助产专业的设立 　　我校是四川省“省级示范性高等职业院校”，在医药卫生方面有：护理?Ｒ怠⒘俅惨窖ёㄒ怠⒁┭ёㄒ怠⒖蹈粗瘟萍际踝ㄒ怠⒁窖Ъ煅榧际踝ㄒ岛椭幸阶ㄒ怠；だ碜ㄒ当黄牢?“四川省高职高专首批省级重点专业”。随着人们对母婴保健需求的日益增高，“二孩”政策的全面实施，社会对助产专业人才的数量和质量要求也相应的提高，使助产专业人才成为紧缺型专科技能人才之一。在这样的社会要求下，我院决定申报增设助产专业。WHO在《护理和助产服务战略方向2011-2015》中指出：要提高护理和助产人员的胜任力，以应对人力资源的短缺和新时期日益增长的服务需求。国家卫计委的《贯彻2011-2020年中国妇女儿童发展纲要实施方案》中特别指出：强化助产士教育。我院开设助产专业以满足社会对这类专业人才快速增长的需求。 　　2.2 基于CBE理论的助产专业的人才培养模式 　　助产专业人才培养模式为“院校融通、做学一体、实境育人”（图1），支撑人才培养目标的实现。 　　2.3 基于CBE理论的助产专业课