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CAI教学在基护教学应用中问题与对策 　　摘要：利用计算机辅助教学是现代教育改革发展的需要，但在当前基础护理计算机辅助教学CAI课件开发和使用中存在不足，本文指出了应注意的问题，提出了解决方法。 　　关键词：计算机辅助教学；课件；问题；对策 　　 　　计算机辅助教学是指以计算机为媒介，通过运行教学软件来实现教学的过程。其中所运行的教学软件称为课件。实践现代化教育技术，是加速教学改革，推进素质教育的一个重要手段。CAI有形式多样、生动活泼、因材施教、信息量大、重现力强、操作简单等特点，在问世不久，就在护理教学中得到广泛的应用与发展，并在课件制作水平、使用程度及教学研究等方面取得了长足发展，在教学质量提高方面发挥了重要作用。但也还存在一些方面的问题。 　　一、CAI与现代化教育 　　多数人认为，CAI是一种先进的教学模式，代表了21世纪教学改革的方向，能否把它运用到基础护理教学中来，是判断教学是否现代化的标志。作者认为，教学是否现代化，首先要看有没有把先进的教育思想运用到教学实践中去。CAI只是一种现代教学的手段与方法，虽然有很多优点，但如果在应用过程中自觉或不自觉地采用“灌注式”的教学思想，那么最终只能造成由“人灌”（教师的满堂灌）变为“电灌”（电脑的满堂灌）的后果。非常不利于调动学生学习的积极性与主动性，更谈不上创新能力的培养。所以，不论采用何种教学方法，使用何种教学设备，都应该贯彻“启发式”教学指导思想，以学生为主体，充分调动学生学习的能动性，激发学生学习兴趣，启发学生积极思考，使学生在快乐中掌握知识，提高分析问题、解决问题的能力。 　　二、CAI与其他教学方法比较 　　有人认为，有了CAI之后，诸如讲授、问答、讨论、实验、参观等传统的教学方法就落后了，应该抛弃。这种观点显然是把CAI绝对化了。事实上，任何教学方法的优劣都有它的可取之处，同时也有它的局限性。CAI的使用并不排斥传统教学方法。实践证明，在基础护理教学中应用CAI教学法，快速、大信息量的输入对中职学生来说理解与记忆有一定困难，对更强调实践操作、护患沟通、人际交往的基础护理教学来说，多媒体并非优势。利用课件来展示完成不会出任何“差错”的操作，由于学生体现不了操作的真实性，在实际操作过程中遇到“意想不到”的问题也会使其教学效果大打折扣。选用何种教学方法，关键要看能否实现护理教学过程最优化。 　　三、CAI课件与教师主导作用的发挥 　　任何课件总是要与课堂教学相结合才能发挥它的作用，作为二者的联系点，教师的作用是不可替代的。现在许多课件内容过全，信息量过大，想完全把教师的任务交给计算机完成，教师在整堂课中纯粹扮演的是电脑软件“播放者”的角色，大大削弱甚至完全忽视了教师在教学过程中的主导作用。众所周知，在基础护理教学过程中教师对学生学习的主动性、积极性和独立性的发挥程度起着主导作用，学生在教学中的主观能动作用发挥得如何，很大程度上取决于教师教学中的方式方法。教师主导作用发挥得越好，学生学习的积极性、自觉性和独立程度就越高。无论何时CAI只能起到辅助教学的作用，必须与教师讲授有机结合才能激发学生学习的主动性和创造性。 　　四、CAI与教师教学艺术、教学风格 　　基础护理教学不仅是一门科学，也是一门艺术。艺术性首先表现在教师教学的语言和感情上。教师那些富有人情味的亲切话语、语言的诙谐和幽默感、乐观的情调、蓬勃的朝气会充分调动学生学习的主动性，在提高教学效果中都起着重要的作用。课堂教学的精髓在于师生的相互交流、相互影响。但由于课件在一定程度上固化了教学内容和策略，甚至固化了知识表达呈现的方式和顺序，“代替”了教师的教，“模式化”了学生的学，因而相对地排斥了师生的相互作用和课堂教学的丰富生动性。师生富有人情味的及时交流得不到实现，教师良好的个人素养和人格魅力不再对学生产生影响。造成形式单一、千人一面的教学模式。为了达到现代教育手段与教学目的的完美结合，要求教师在使用课件教学时克服以上种种不足，不但要制作出有自己特色的课件，而且要在自己的教学实践中不断地创造和完善并逐步形成自己的教学风格。 　　五、CAI课件的形式与内容 　　目前CAI课件的形式主要有授课型和自学型。授课型CAI课件是指教师的多媒体教案，特点在于它与教学计划、培养目标相适应，能辅助教师课堂的讲授。其内容以现用教材为脚本，运用与授课环境相适宜。其不足在于内容不完整，没有交互性，不具备测试功能，不适合网络教学。授课型课件使信息量小的“粉笔+黑板”传统教学模式转化为现代教育技术与设施有机结合内容丰富、信息量大的多媒体模式。在教师的主导作用下，课堂教学变得形象生动、易于接受。自学型CAI课件能引导学生的学习、测试，具有较强的交互性，适用于网络教学。成功的自学型课件汇集了先进的教学思想、教学内