PBL教学法在技校药学专业教学中运用初探.docVIP

PBL教学法在技校药学专业教学中运用初探 　　摘 要：PBL教学法即基于问题的学习，是一种以问题为基础，以学生为中心的教学模式。它比较适用于以掌握专业技能、解决实际操作问题为核心的技校教育。笔者在技校药学专业的两门课程中进行了PBL教学方法的尝试，本文就其在教学应用中发现的优势和存在的问题进行初步探讨。 　　关键词：PBL教学法 药剂学 天然药物化学 　　一、PBL教学法简介 　　Problem-Based Learning，简称PBL，即基于问题的学习，也称作问题式学习，最早起源于20世纪50年代的医学教育。 　　1969年，加拿大麦克马斯特大学医学院对毕业生进行抽测时发现，学生对前几年所学内容的遗忘率竟然高达90%，进一步调查后发现，医学院的教学与学生未来在工作场所中所面临的真实情境和复杂问题之间的连接并不紧密，学生在校的学习往往强调背诵所学知识，而缺乏对实际工作情境的应用，使得学生无法很好地理解知识点并确实掌握病症。这使医学院传统的教学模式受到严重挑战，于是Barrows教授首创了PBL教学法，让学生一入学就面对实际的病人进行学习。该方法先后在60多所医科学校中推广和修正。目前，PBL已成为国际上较流行的一种教学方法。更多的院校采用这种方法进行教学或教学改革，包括教育学院、商学院、工程学院以及一些高级中学。 　　基于问题的学习方法与传统以学科为基础的教学法有很大不同，强调以学生主动学习为主，将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中，自主探究和争论，鼓励对学习内容和过程进行反思。该教法强调以解决问题为中心、多种学习途径相整合，同时也强调知识信息的支持与教师的引导。 　　二、PBL教学法在技校药学专业课程中的引入 　　现代社会对技工人才的需求日益增多，要求也越来越高，确实，“没有一流的技工，就没有一流的产品”。为适应这一社会发展需求，技校应积极完善教育模式，努力培育出专业技能过硬、素质全面、能够综合分析和解决实际操作问题的技工人才。PBL教学法的培养模式正适应了这一教学需要，因此，笔者尝试在任教的药学专业课程药剂学和天然药物化学中开展PBL教学探索。 　　1.PBL在药剂学中的引入 　　药剂学是药学专业的主干课程，学科涉及面广，知识点多而繁杂，其主要教学目标是掌握各种常见剂型的处方组成和制备方法，适应制药企业的生产岗位需求。基于这些特点，为了更好地调动学生的学习积极性，使其充分理解和掌握课程的知识技能，并将理论知识和实际操作生产问题有机结合，笔者在教学过程中尝试了PBL方法。 　　药剂学课程的知识构架由基础的理论概念、物化原理和各种独立的剂型章节组成，在完成了基础知识理论的储备以后，每一章新的剂型都可以用PBL法来设计课堂。 　　例如片剂的学习。传统的教学方法是按照“定义→处方组成→制备→质检”等顺序按部就班地展开讲授，这种方法系统有条理，但很难激起学生兴趣，往往到最后动手实验了，学生才发现前面的很多知识点都没仔细听，掌握不到位。而用PBL模式教学，开篇就给学生设置一个大的任务――自己设计处方制备出质量合格的片剂，让学生自行思考这个任务的完成需要获取哪些知识信息，拆分成哪些知识板块，然后通过探讨得出结论：第一，明确片剂的处方组成；第二，掌握压片机的构造和使用；第三，明确片剂的质量标准和检验方法。接下来，可以在各个模块中设定好具体细化的问题，让学生先分组进行预习和信息资料的搜集，然后在课堂中以教师为引领主线，师生共同探讨开放式地解决各个问题，最终完成任务。 　　又如气雾剂的学习，因该剂型制备成本较高一般不开设实验，故PBL的任务设置就转换成对该剂型的解剖认识，设计的问题是解答气雾剂使用时的喷射原理。虽然气雾剂很常用，但要回答出其中的微观原理还是有一定难度的，这也能引发学生的探索兴趣。教学中要求学生将气雾剂产品带到课堂，通过预习思考，甚至鼓励其对产品进行拆卸研究，开放性地来寻求答案。最终将任务解构成气雾剂的组成――主药及附加剂、抛射剂、容器以及阀门系统，引导学生带着问题一步步地去解析――起到喷射作用的关键点在于抛射剂和阀门系统。 　　2.PBL在天然药物化学中的引入 　　天然药物化学是应用现代科学理论、方法与技术研究天然药物中化学成分的一门学科，涉及有机化学、药物化学和药物分析等基础知识的综合应用。在学习了总论中有关有效成分的提取、分离和鉴定的常用方法之后，对每一章具体结构类型的分析可让学生带着问题自行探索。特别是对于天然药物化学实训内容的学习，PBL法的引入非常合适。 　　以秦皮中香豆素成分的提取和鉴定实验为例，要求学生自行设计实验从植物秦皮中提取出香豆素类成分并加以鉴定。在这个问题的设置之下，学生们开始逆向思考：该用什么方法提取和鉴定香豆素呢？（这取决于它具有什么样的性质，而性质又