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Edmodo网络学习平台在外语教学中研究与实践 　　摘 要： 随着计算机科学技术的迅猛发展，网络学习平台被广泛应用于课堂辅助教学。进入21世纪网络时代，由于传统外语教学方式的局限和高职学生自身学习能力的差异，造成目前高职院校外语教学课程效率低下，调动高职学生外语学习兴趣和积极性成为外语教学中的一个新的课题。山东外国语职业学院应用法语专业目前正在探索借助edmodo网络学习平台，采取线上和线下相结合的方式，辅助课堂教学。 　　关键词：edmodo 混合式教学 资源共享 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）07-0155-02 　　计算机技术和网络技术的发展，带来了教育领域的变革。数字化、网络化已经成为当今教育发展的趋势，教学模式的改革是当今教育改革中的一个重要环节。如今的高职院校学生有较强的互联网应用经验，易于接受网络新鲜事物，追求个性化，传统的课堂教学以及灌输式教学手段已经不足以激起其对外语学习的兴趣和动力。Edmodo网络学习平台以互联网为基础，教师将课程的相关资源集中放在平台上，创建学习小组，实现资源共享、布置在线作业、创建在线测验、发帖交流、外部学习网站链接等。Edmodo网络学习平台在法语教学中的应用弥补了传统课堂教学的局限性，使学生的学习不再受时间空间的局限。Edmodo网络教学平台在国外学校中已经普遍应用，并受到了教师和学生们的欢迎和肯定。本研究试图构建基于edmodo网络学习平台的协作式学习、混合式学习模式，成为辅助传统课堂外语教学的一种模式。 　　一、高职外语课程教学现状及学生外语学习现状 　　从教学方式方法来说，目前高职院校的外语教学中多采用传统课堂教学，以ppt、视频、口头传授为主，虽然采用了多媒体手段进行课堂讲授，但是在课堂教学中多数还是以教师讲授为主，学生被动地接受。此外，受一节课45分钟的授课时间限制，教师在课堂教学中很多内容没法最大程度地展开。加之高职院校的学生在校学习时间较短，一般两到两年半的时间学习一门新外语，大大少于本科院校学生的学习时间，使得目前高职院校的学生学习一门新的外语面临较大的困难。虽然目前课堂外的第二课堂活动亦是促进学生学习的一种模式，并被学生所认可和欢迎，但是受时间和空间的限制，第二课堂活动的开展次数还是不能够满足学生的学习需求。 　　从高职院校学生学习的角度来看，他们成长于互联网时代，生活在信息时代中，乐于接受网络新鲜事物，追求个性化，学习风格迥异，传统的课堂一对多、灌输式的教学模式并不能够满足高职院校学生的学习兴趣。 　　山东外国语职业学院应用法语专业在传统课堂教学模式之外，辅以edmodo网络学习平台实现混合式法语教学及协作式学习模式，促进教学改革，丰富教学手段，转变教学观念，提高学生的学习兴趣，帮助学生转变学习方式，在有限的时间最大程度上提高学生的法语水平，从而提高本专业的教学质量。 　　二、关于edmodo网络学习平台 　　Edmodo （）是美国一个面向K-12教育的免费网站。自2008年平台上线以来，注册用户超过4200万，在美国有68%的学区正在使用Edmodo。国外的一项调查显示，95.2%的教师认为使用Edmodo能够给他们的教学工作带来帮助，同时大部分教师都对Edmodo的“资源库”、“在线作业”、“日程表”、“外部链接网站”、“信息发送”、“测验”、“在线交互”等功能持肯定态度。[1] 　　Edmodo 网络学习平台是一个免费的师生互动平台，可以在联网的计算机上访问edmodo，亦可以下载手机客户端，师生可以不受时间空间限制，通过智能手机或平板电脑浏览平台上的信息，发帖跟帖讨论，交流学习，从而打破了传统课堂教学的时间和空间限制。 　　教师可以在edmodo平台上自己创建学习小组，发布消息，建立资源库，布置作业，组织考试等，学生可以浏览或下载资源库中的资料，上传作业，跟帖回复交流，参加线上考试等。 　　三、Edmodo 网络学习平台在法语教学中的实践 　　根据我院学生的实际情况，针对2013级和2014级应用法语专业学生，在以传统课堂教学为主线的同时，辅以edmodo网络学习平台进行法语辅助学习，进而实现个性化、多元化学习和混合式教学模式。 　　1.教师依托edmodo平台进行的教学准备 　　1.1创设学习小组 　　教师首先在edmodo网络学习平台上创建学习小组，将课程组代码告诉学生，然后学生加入到该学习小组。 　　1.2创建并不断丰富资源库 　　资源库的建设是一个长期的过程，教师需要不断地丰富所创建的资源库，补充新的资料。目前我院应用法语专业在实践教学中主要创建了三类资源库：一类是用于学生在课外自主学习，延伸拓展知识面的资料，这一类资料主要供学生自主学习用，以了解法国文化