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LAC法在高职生学习心理中应用探索 　　摘 要 经访谈及笔者的教育管理中发现大部分高职生存在学习动力不足，学习目标不明确，却对社团活动和打工感兴趣的现象。而松原达哉教授创立的生活分析心理咨询正是针对生活和学习无热情、无气力，对社团活动或打工较为感兴趣的学生进行的咨询。本文意在引入生活分析心理咨询指导高职生的学习和生活，使其能够明确学习目标，充足学习动力，走出大学生活的困惑。最后对此方法的应用做出进一步的反思和探索。 　　关键词 高职生 学习心理 生活分析心理咨询 　　中图分类号：G442 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.02.074 　　Abstract From interviews and educational experience， the author found that most vocational students are short of strong motivation and clear objectives of learning while they are very interested in community activities and part-time jobs. Life Analytic Counseling Method created by Professor is to study the students who are lack of passion for life and learning but interested in community activities and part-time jobs. This article is intended to help coach vocational students to build strong motivation and clear objectives of learning thus getting rid of confusion of college life by introducing Life Analytic Counseling Method. In the end of the article the author makes further reflection and exploration to application of this method. 　　Key words vocational students； learning psychology； life analytic counseling； exploration 　　1 当代高职生的学习心理现状及原因分析 　　笔者通过对上海八所高职院校的教师和学生的访谈中发现，大部分高职生学习心理特点和现状表现如下：（1）学习动力不足：部分学生虽然明白学习的重要性，但却控制不住自己的思想和行为，即使人在教室亦不知教师所云，经常逃课、早退。（2）学习目标不明确：部分学生不知为何学习，只是为了完成任务而学习。（3）自卑情结严重：有些学生表象成熟、高傲，内心却有自卑情结。部分高职生因为没有考上本科而感到低人一等、底气不足，导致自卑心理。（4）热衷社团活动、社会兼职：有些学生虽然对学习不热心，没有学习动力，但对社团活动、社会兼职呈现出极大的热情，他们在校参加各种班团、社团活动，或利用假期做各种兼职。 　　除此之外，笔者在教育管理中也发现个别学生厌学情绪上涨、沉迷网络现象严重，自我管理能力薄弱；有些学生学习的主动性有待激发和调动。究其原因有：学习基础薄弱，对学习的兴趣不大导致学习动力不足；有些学生家庭条件优越，仅为获取一纸文凭而读书，部分学生因家庭教育方式的偏离，对孩子的关心和教育往往通过社会地位和金钱上的满足，缺少情感的沟通和交流，①导致学生没有学习的目标和愿望。 　　因此针对高职生学习心理中出现的种种困惑和存在的问题，本文引入LAC法（ Life Analytic Counseling ）即生活分析的心理咨询以指导学生的学习和生活，希望能够改变存在于高职生学习中的不良现状，解决学生心中的困惑，使学生能够明确学习目标，转变学习态度，充足学习动力，变“要我学”为“我要学”的主动式学习。 　　2 LAC法在高职生学习心理中应用的适用性及操作步骤 　　LAC法是日本的松原达哉教授开发研创的关于生活分析的心理咨询的方法。它是针对那些缺乏学习动力和热情的学生，帮助他们自我分析、自我反省，以达到改善现状、积极生活的目的。②LAC法重视分析现实生活，重视指明具体的目标和行为，使来访者明确自己的目标，可以促进来访者自我洞察、并通过及时反馈不断强化来访者自立自强。它适用于对学习没有动力