Excel在函数教学中有效运用.docVIP

Excel在函数教学中有效运用 　　【摘要】 借助计算机进行数学实验，有助于学生化消极为积极、化被动为主动，培养思维品质，提升数学探究的综合能力。本文重点介绍用Excel软件计算并演示函数y = a（x - h）2 + k图像的性质，使学生顺利掌握二次函数的图像平移的难点。 　　【关键词】 数学实验 Excel 二次函数 图像移动 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）03-080-02 　　在初中数学教学中，由于内容的抽象性及图象绘制的复杂性，学生普遍对函数存在畏难情绪。在诸多的软件中，微软公司的Excel是目前日常生活与工作中运用十分广泛的的办公软件，国产的有Wps与之相对应。Excel能够实现动态化函数效果，可以让学生通过自己设置参数并绘制图象，发现“数”与“形”间的变化，去猜测、验证与归纳结论。在二次函数图像及其性质的中，向学生说明y = ax2、y = a（x - h）2、y = a（x - h）2 + k等函数图像之间的关系一直是传统教学中的重、难点，我们便尝试了运用excel进行计算机实验教学。 　　一、引导探究环节 　　1.介绍“Excel”中制作函数y = a x2图像的基本方法 　　（1）打开“Excel”软件，以绘制y = - x2图像为例，定义A列为自变量x，B列为因变量y，在A11单元格中输入“1”，在B11单元格中输入公式“= -（A11^2） ”，回车就完成了一组数据的设置与计算。 　　（2）同时选中A11、B11两单元格，光标移至所先区域的右下角，等出”+”后按住鼠标左键作往下拖动至A23、B23（根据需要可以调整组数），暂停后在原位置再按左键一直往上拖动到表格A2、B2位置，这样就出现了x与y两组数值。（图1） 　　（3）选中表中现有数值（不包括A1、B1），点开“插入”菜单，选择“插入散点图”，再选择“平滑的散点图”模式，界面就会出现函数图像。（图2） 　　注意：a.务必在公式中呈现（），代表计算的整体性，比如上边的“（A11^2） ”；b.“= -（A11^2）”中省略了“1”，究其实质是“-1*（A11^2）”如果a=-3，则应输入“=-3*（A11^2）”了；c.画图时组数如果选择过多的话，系统会将坐标值的单位放大，不利观察；d.选中图像按右键，可以对图像进行格式修改或者添加数据标签。 　　2. 拓展并增加数据与图像 　　师：如果我们规定C例为y2，要制作二次函数y2=-（x+4）2 　　的图像，我们应该如何给C11单元格设计公式呢？ 　　生：A11单元格的公式是“=-（（A11-4）^2）” 　　师：是啊，这里尤其要注意加两个括号。然后呢？ 　　生（齐）：拖动啊！ 　　师：下边我们同时选中A、B、C三列相应数据，按上边的方法作出图3.（原来图2中的图像可以删除了）我们还可以直接改变y2中k值为-9，想一想表格中的公式如何操作？那函数图像会变化吗？大家操作下试试。（学生在教师的提示下画出了图2，欣喜万分，似乎明白了什么，然后把C11公式中的数字-4改为-9，回车后对c11作重新拖动处理，此时学生惊奇地发现图像自动进行了调整，特别是顶点位置移到了（9，0）.） 　　师：你还能对y2 中的K值作怎样的变化呢？请大家自行选择数据进行尝试，并拖动出整列数据，然后看看图像的变化。（此时学生已经对K值变化带来的图像顶点移动产生了兴趣，而且基本找到了规律，找不到规律可以不断操作，也很快都能发现秘密。） 　　生：我发现了y=-（x-4）2图像的顶点是（4，0），y=-（x-9）2 图像顶点是（9，0），y=-（x+8）2 图象顶点是（-8，0）. 　　师：很好，也就是说y=a（x+k）2的顶点是―― 　　生（齐）：（-k，0） 　　3. 增加h值观察图像 　　接下来，教师可以引导学生加上h值，成为一个新的函数y3=-（x-4）2+15，操作时只要对D11设计公式为“==-（（A11-4）^2）+15”，然后接下去的步骤由学生互相提醒，同样也能显示新的图象（图4），学生再自己再设定h值尝试，又可以发现新的奥秘，直至理解并发现二次函数的顶点为（-k，h）为止。 　　二、收获及体会 　　1. 内容的新异性有助学习兴趣的激发，化消极为积极 　　学生已经经历过一次函数、反比例函数图像及其性质的研究，如果再用描点法去画图研究，学生已经有些心理疲倦。而通过软件的操作，把信息学知识与数学课结合起来，给学生耳目一新之感，所以这次有意义的尝试得到了学生的积极响应。 　　2. 让学生参与数学实验，变被动会主动 　　建构主义认为，学生学习的过程不是被动获得知识、机械操练的过程。一项有意义的学习必须是学习者以积