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服从肯干明礼诚信内涵及时代解读 　　摘 要 作为职业教育，在培养技能型人才的同时，更应该注重人的全面发展和可持续发展，注重培养学生服从的意识、肯干的态度、明礼诚信的品质，致力于“让每个孩子都能成为有用之才”。 　　关键词 服从 肯干 明礼诚信 时代解读 　　中图分类号：B82 文献标识码：A 　　职业教育既要培养学生掌握一定的科学技术知识，具有很强的专业技能，又需要具备良好的沟通能力、团队协作、创新创造能力等人文素质，强调人的全面发展、可持续发展，以适应现代企业对技能型人才的需求。作为“服从、肯干、明礼、诚信”的教育理念正好吻合了对学生人文素质培养的要求。 　　1服从、肯干、明礼、诚信的内涵 　　1.1服从 　　《礼记?内则》：“四十始仕，方物出谋发虑，道合则服从，不可则去。”可见服从、遵从出于尊敬他本人或由于承认他的权威、学识或判断力，听从他的意见，遵从他的愿望，服从他的决定。正如汉刘向在《新序?杂事一》中所说：“是以七十二子自远方至，服从其德。” 　　随着时间的流逝，服从的概念也在变化。如《商君书?画策》中：“是以兵出而无敌，令行而天下服从。”服从是服从国家或皇室的意志、命令或规定。而这时的服从更多是从集体的角度对个人的要求，而从个人的角度培养学生的服从意识就显得尤为重要了。 　　1.2肯干 　　肯干和能干不同，能干强调的是能力的问题，而肯干强调的是态度，不管你是否有能力，但你愿意尝试着干。也就是说肯干更多的是态度问题。 　　能干工作、干好工作是职场生存的基本保障。任何人做工作的前提条件都是他的能力能够胜任这项工作。能干是合格员工最基本的标准，肯干则是一种态度。一个职位有很多人都能胜任，都有干好这份工作的基本能力，然而，能否把工作做得更好一些，就要看是否具有踏实肯干、苦于钻研的工作态度了。在能干的基础上踏实肯干。 　　1.3明礼诚信 　　《礼记》曰：“君子恭敬撙节，退让以明礼。”所谓礼就是规矩、准见、法度的意思，在社会礼仪中，在待人接物时，在与人相处中，讲究礼貌，应视作全社会需一致遵行的规矩。在这里，“礼”与“理”又是一脉相通的。明礼，确是做人之本。 　　“明礼”是人的外在行为表现，“诚信”是人的内心状态。《现代汉语词典》解释说：诚信，即诚实守信，讲信用，守诺言，办实事。两千多年前，至圣先贤孔子就曾说过“君子敬而无失，与人恭而有礼，四海之内，皆兄弟也”，又说“自古皆有死，民无信不立”。“忠信，礼之本也；义理，礼之文也，无本不立，无文不行”。诚于内而礼于外，是对明礼诚信的最佳诠释。明礼，只有表现了人内心的诚信本质，才不会流于虚伪的形式；诚信，只有通过明礼的外在形式，才能最恰当地表现出来。 　　明礼诚信是公民应遵循的行为准则，它对于规范人们在社会关系中的道德行为，提高人的素质和社会文明程度有重要作用，是社会主义精神文明建设的重要内容。 　　2服从、肯干、明礼、诚信的时代解读 　　2.1培养服从意识，进而培养社会责任感 　　查阅多部历史典籍，对于服从的界定，即遵从出于尊敬他本人或由于承认他的权威、学识或判断力，听从他的意见，遵从他的愿望，服从他的决定。这里的“他”可能是个人、集体或国家。由此可见服从更多是从集体的角度对个人的要求，而从受教育的角度来看，培养学生的服从意识就显得尤为重要了。 　　人的本质属性是社会性，人的本质“在其现实性上，是一切社会关系的总和”。人的成长与发展离不开社会环境的作用与影响。而当今我国正处于开放的国际环境与多元文化的背景之中，作为世界观、人生观、价值观形成关键时期的青年学生，更应以服从社会主义核心价值为重中之重，把弘扬以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神作为重要内容。 　　在培养学生服从意识和社会责任感的过程中，德育为先具有必要性和紧迫性。学校德育格局要从课程德育、社会实践和学校文化三方面进行建构；要把德育渗透于教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。创新德育形式，丰富德育内容，不断提高德育工作的吸引力和感染力，增强德育工作的针对性和实效性。 　　2.2培养肯干的工作态度，更着眼学生全面发展 　　职业教育的特殊性决定了其培养目标是高素质的建设者，那么职场对人才规格的要求将直接决定我们的培养目标的设定。任何人做工作的前提条件都是他的能力能够胜任这项工作。能干是合格员工最基本的标准，肯干则是一种态度，是可以通过后天的培养和教育达到的。 　　从低层次讲，工作是谋生的手段；从高层次讲，工作是实现自我价值的途径与媒介。不同的认识导致人对工作的态度也是不一样的。在这一转变的过程中，全面实施素质教育，坚持文化知识学习与思想品德修养的统一、理论学习与社会实践的统一、全面发展与个性发展的统一。 　　人的全面发展是人类的崇高追求