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基于工作过程电子商务网站课程标准研究 　　摘 要：网站开发课程是大多数高职计算机专业的基础课程，本文从课程性质，课程基本理念、课程设计思路、课程教学目标、教学内容、考核标准几个方面对该课程标准进行了详细设计。 　　关键词：课程标准;网页制作;工作过程 　　一、课程基本理念 　　采用基于工作过程的课程设计理念，遵循企业实际工作任务开发“工作过程系统化”的课程模式。确定课程内容的选择标准与课程内容排序标准，课程内容的序化以工作过程为参照物。 　　按照职业岗位和职业能力培养的要求，将学生职业能力培养的基本规律与课程系统化、以及学生方法能力和社会能力相结合，形成以工作过程为导向，以学生为中心、教师引导、教学做一体化的工学结合教学模式。 　　二、课程设计思路 　　对商务网站在营销、策划、开发、美化、优化、运营、维护等相关岗位所需的能力进行了分析，进行了课程建设。在网站建设的过程中把网页设计与制作、网络营销策划与分析、网站版面与色彩运用、网站运营与推广等知识和技能融入于学习情境中。学习情境呈现了一个完整的网站建设过程，将学习目标和和工作目标有机地结合在一下起，充分体现了“学习的内容是工作”、“通过工作来学习”新职业教育理念，学习的过程能为未来的工作起到良好的引领和示范作用。 　　三、课程的教学目标 　　本课程的知识目标为：具有网络营销的基础知识;具有电子商务及电子商务网站的基础知识;掌握网站建设与管理的全过程;理解网站CIS、版面、风格的设计规则和技巧;掌握HTML、CSS、Dreamweaver、Fireworks技术;了解Javascript、ASP、Flash技术;掌握测试用例的编写方法、测试的技巧;掌握申请管理域名和空间、备案、网站发布和验收的知识和技巧;掌握网站优化与搜索引擎优化的原理;了解网站运营推广的方法与策略;掌握网站维护与完善的方法与策略。 　　四、教学内容设计 　　本课程将一个真实的网站项目引入教学中，将教学内容划分为4个不同的工作任务，该课程的知识内容、技能内容、教学情境设计、可展示的结果设计如表1教学内容和要求安排表所示。 　　五、教学方法设计 　　本课程在教学中采用了项目教学法，角色扮演法，情境教学法几种主要的教学方法。采用项目教学法是教学中开发完成一个网站，实施了完整的项目工作过程。角色扮演法是在项目完成过程中，分成客户代表、业务顾问、项目经理、网站设计师、开发工程师、测试工程师、网站优化师、网站运营维护工程师等角色，感悟职业角色内涵，建立职业认同感。情境教学法是将每个教与学的环节都设置为情境，学生扮演的各种角色在设置的情境中工作，从而获得知识和能力。 　　六、教学考核评价建议 　　该课程考核坚持以职业能力为本，以开放式、全程化、民主化为基本原则，采用形成性考核和终结性考核相结合的模式，通过对学习过程和学习结果的评价，对学生知识、素质和能力进行综合考核。其中，形成性考核考核包括平时考勤、平时学习态度、平时职业意识、平时问答、平时操作、在小组中活动表现情况、平时提出问题的情况、所学知识解决实际问题的情况等，终结性考核包括项目及项目中各任务的设计成果，形成性考核与终结形考核都分为个人自评、小组内互评、小组间互评、教师评价的综合评价方式。 　　表1：教学内容和要求安排表 　　工作任务 知识内容和要求 技能内容和要求 教学情景或教学设计 结果 　　（可展示） 　　工作任务1：确定目标，策划与分析网站; 　　工作任务2：分析需求，设计与制作网站; 　　工作任务3：域名管理，发布与验收网站; 　　工作任务4：开拓市场，运营与推广网站。 网络营销的工作; 　　电子商务及电子商务网站及营销目标; 　　网站策划过程; 　　网站建设合同制定方法; 　　网站需求分析方法; 　　网站建设规划方法; 　　网站设计步骤及原则; 　　网站CIS设计知识; 　　网页版面布局规则; 　　网站色彩知识; 　　图像与多媒体知识; 　　Fireworks操作方法; 　　HTML技术; 　　网站链接与外观测试方法; 　　域名知识; 　　网站空间知识; 　　网站发布方法; 　　网站验收的方法; 　　网站运营管理范围; 　　网站优化与搜索引擎优化策略; 　　网站宣传推广方法、线下推广策略; 　　网站完善与维护方法与策略。 调查建站要求，完成网站策划; 　　根据网站策划，签订合同，完成需求分析说明书; 　　收集网站资料，完成资源分配与进度规划; 　　分析网站需求，完成网站设计说明书; 　　分析网站设计，建立网站目录结构、收集整理素材和资料; 　　分析构图设计、制作网站图像; 　　依据功能设计，制作网站网页; 　　搭建测试环境，测试修改网站; 　　根据企业