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枫叶教育给我们启示 　　写在前面的话:民间办学在我国有着优良的传统,在传承中华文明方面发挥了重要的作用。新中国成立之后,我国大陆的私立学校全部由政府接办,一律改为公办。改革开放之后,社会上自发的社会力量办学开始兴起,并受到国家的鼓励。1982年通过的《宪法》明确规定:“国家鼓励集体经济组织、国家企业事业组织和其他社会力量依照法律规定举办各种教育事业。”第一次以宪法的形式肯定了社会力量办学的合法地位。1987年,国家教委印发了《关于社会力量办学的若干暂行规定》,明确指出:“社会力量办学是我国教育事业的组成部分,是国家办学的补充。”此后,民办学校开始稳步发展。特别是《民办教育促进法》及其实施条例、《中外合作办学条例》及其实施办法的相继出台,使民办教育、中外合作办学有法可依,步入规范健康发展的轨道,涌现出一批办学质量较高、影响比较大的学校,在教育的理论创新、制度创新和素质教育等方面进行了有益的探索和尝试,在培养具有跨文化背景、国际视野和跨文化交流能力的高素质人才方面进行了有益的实践,引起了社会的关注。枫叶国际学校就是其中的一所。它遵循“融会中西,精诚育人”的办学理念,秉持“创新精神、职业精神、诚信精神、执行精神”的价值观。从1995年建校伊始的一个校区、14名学生,发展到现在多个校区、近8000名在校生,枫叶国际学校完成了自己的华丽转身。如何看待这个“华丽转身”的意义?他们的哪些做法值得借鉴?带着这样的问题,本刊记者走访了天津泰达枫叶国际学校(枫叶国际学校的分校,2008年5月在天津经济技术开发区建立。在天津经济技术开发区文化教育卫生局和加拿大BC省教育部合作备忘录框架下,学校传承大连枫叶国际学校近15年成功办学经验,坚持中西教育优化结合的办学思想,实施中加两国认证的“双语双学历”认证体系,为国内外知名大学输送优秀的毕业生)。 　　 　　德育篇 　　 　　德育是教育的重要组成部分,不同的学校采取不同的方式对学生实施德育。泰达枫叶国际学校的德育注重实效,并将落脚点放在做人品格和人文素养的培育上,开展形式多样、扎实有效的德育活动,并在内容、途径、方法中融入更多的人文精神和人文关怀,力图实现中国传统教育和西方人文教育的完美对接,使每一个学生都能得到全面和谐的发展。 　　 　　 　　有人这样形容两种教育方式:一种是“大拇指”,意味着赏识、赞扬和激励;一种是“食指”,意味着指责、批评和训斥。天津泰达枫叶国际学校的教师们用得最多的是赏识教育,就是在承认学生有优点、有潜能、有闪光点的前提下,通过肯定、赞赏的方式,激励学生认识自我、树立自信。但激励、赏识绝不等于放任。正如天津泰达枫叶国际学校校长侯著久所说:“在纪律方面、在管理方面,一定要严格、严谨。严格、严谨固然是中国人的传统,但不要忘记,即使是西方教育,该严格的时候,人家也是毫不含糊的。英国的伊顿公学,美国的西点军校,那种严格精神,甚至完全超乎我们的想象。有机会到‘西点’的话,你看到的是一个纪律严明的社会,一个等级森严的社会,一个讲领导更讲服从的社会。西点军校的格言是:一年级必须学会服从,二、三、四年级必须学会领导。在军校内,一年级学生的核心任务就是服从,随时准备完成高年级学生交给的任务,甚至吃完饭后也要大声向同桌的高年级学生报告,得到允许方能离开。”为此,天津泰达枫叶国际学校的教师从学生的实际出发,把管与放、严与宽、堵与导相结合,为学生创造了一个自我教育、自我激励、自我发展的广阔空间。 　　 　　 　　德育不是空洞的说教,而应该融入学生的思想意识、生活方式、言语行为之中,实现由道德理论到道德意识,再到道德行为的转化。泰达枫叶国际学校的德育以“做人”为核心,提出要求和目标:学会做人――关心他人,孝敬父母,尊敬师长,热爱祖国,奉献社会;学会求知――热爱学习,掌握方法,独立思考,学以致用,自主合作;学会生活――自立自理,勤于劳动,热情乐观,积极进取,珍惜生活;学会创新――思想解放,意识创新,视野开阔,丰富想象,求新求异;学会合作――平等民主,善于倾听,参与交流,团结协作,顾全整体;学会生存――面对危机,承担责任,珍爱生命,维护环境,共存共荣。同时,学校将中国传统文化中的仁义、诚信、礼仪、尊师等优秀的道德文化和西方文化中张扬个性、注重科学、勇于创新等内容作为实施德育的资源,从学生的行为出发,进行行为规范教育。学校坚持以“领事(班主任)为主、全员负责,教学为主、全面渗透,课程为主、家庭社会衔接”的全面全程育人体制,学校员工懂得学校无小事,时时、事事、处处有教育,实现全程育人。家庭和社会是加强德育不可或缺的途径,学校成立了家长委员会,同时依靠社会力量,开展丰富多彩的实践活动。此外,学校还通过树立行为榜样,引导学生进行自我行为矫正,帮助学生正确处理自己与他人、集体、社会的关系。