俱乐部型体育教学模式在职业学院体育课中运用.docVIP

俱乐部型体育教学模式在职业学院体育课中运用 　　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328(2011)01-000-02 　　摘 要 我院体育教学模式一直根据以往的教学大纲采用了旧的教学模式来进行教学，但是现在学生喜欢追求新鲜事物对旧的东西已经不感兴趣，因此通过“俱乐部型”教学模式对体育课进行改革，以此来提高学生的学习兴趣培养学生终身体育意识。 　　关键词 俱乐部型 体育教学 运用 　　 　　一、我院体育课目前运用存在的问题 　　（一）旧模式的影响尚存 　　我院虽然为职业院校，但却是本科院校的前身。一直参照全国本科院校的大纲开设统一的体育课程，学生完全没有选择权，大大抑制了学生的锻炼热情，不少学生还出现了厌烦情绪，阻碍了学生个性的发展，不利于学生终身体育意识的培养。 　　1．教学内容方面 　　旧的高校体育教学内容存在的问题:(1)体育教育的课程设置和内容与社会生活脱节；(2)体育教育课程的单一化，缺乏整体观点；(3)体育教材缺乏弹性，影响学生的个性发展。 　　2．教育方式选择方面 　　受传统高校体育教育方式的影响，我院也存在一系列的问题:（1）重机械重复，轻方法指导；（2）重管束，轻放手。因此，耗费了师生的时间，削弱了学生对体育的爱好和兴趣。 　　3．考核方面 　　受应试教育的影响，我院以前都是体育评价重技术评价，忽略教学过程性评价的反馈信息，弱化了激励作用，挫伤了学生体育的积极性和主动性。 　　（二）体育课时不够 　　我院的教学目的主要是为社会培养面向生产、建设、服务、管理第一线，具有高新技术应用能力和综合职业能力的技术应用型和高技能型人才。所以，在教学过程中学校以培养学生的动手能力为主，而对学生身体素质及社会适应能力起积极作用的体育教育没有得到足够的重视，体育课课时逐年减少，现在我院只上一年的体育课。 　　（三）课外体育活动得不到很好的开展 　　课外体育活动是体育课的延伸，对学生养成良好的体育锻炼习惯和培养学生素质养成教育起到重要的作用，体育课与课外体育活动只有有机地结合在一起，相互作用，才能充分发挥学校体育的积极作用。虽然我院素质拓展课程开展了一些健身项目但是大部分还是以体育教学为重点，以一些课外体育竞赛（如田径运动会、篮球、足球联赛等）来代替了课外体育活动，其参与者毕竟是少数。现在国家实施“亿万学生阳光体育运动”，要求学生每天锻炼1小时，要求把学生的课外体育活动与体育课相结合，让学生走进大自然、走进体育场、走向阳光，形成良好的体育锻炼习惯，体质健康水平切实得到提高。 　　（四）教师队伍建设的力度不够 　　我院体育教师外出培训、进修以及参加各种专业学习的机会基本没有，造成体育教师对本学科最新信息动态的了解掌握以及知识更新方面出现滞后的现象。现在我院体育教研室一共五位体育教师，专项分别为篮球、排球、体操、艺术体操，能看出专业明显不够丰富，因而学院应该引进一些具有较新专业知识的体育人才。 　　（五）经费投入不足，场馆设施建设太少 　　我院体育场馆设施严重不足，碰到雨天，体育课教学就无法正常进行，直接影响到教学任务的完成。 　　二、“俱乐部型”体育教学模式的优越性与要求 　　“俱乐部型”体育教学模式是以体育教学俱乐部形式进行教学，即在同一课堂中开设各类体育项目，每一个项目为一个俱乐部，学生可根据自身与兴趣爱好，自由选项上课，每周课能允许更换项目，既不受班级、教学进度、教学内容限制，又遵循体育教学规律，完成体育课的教学任务。 　　（一）“俱乐部型”体育教学模式的优越性 　　“俱乐部型”体育教学模式的最大优越性在于从学生的角度考虑体育教学，让学生在接受体育教学时有选择权，可选择运动项目，授课教师，考试内容，上课内容，练习伙伴等。教学弹性化，选择自由度大，便于学生全面安排，主动学习，调动学生的积极性和创造性。避免了教学过程以教师为中心，提高了教学质量。它有利于充分发挥学生的主观能动性，增强学生的体育意识，培养学生的体育爱好和特长，把在体育课上培养的兴趣和特长延伸到课外和社会，提高学生的体育能力，发展学生的个性，发挥体育老师的专长等。 　　（二）“俱乐部型”体育教学模式要求 　　采用“俱乐部型”体育教学模式对职教学校的体育提出了更高的要求。首先要求教师要有较高的水平，体育教师要热爱自己的职业，热爱自己的学生，各个方面都要为人师表，具有丰富的专业知识，高超的运动技能，善于运用新的教学方法吸引学生参加体育锻炼。要求学生懂得体育的功能，体育意识要强，逐步养成自觉参加体育锻炼的习惯。要求体育教师转变体育教学的观念，使教学思想，教学目标，教学任务，教学内容和组织，教学手段等适应时代要求。学校应该逐步改善教学环境，增加场地；器材，满足运动的要求。另一方面要培养良好的人际