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三对接教学模式构建路径及评价研究 　　[摘 要] 通过分析国内高职院校期货专业教学模式的特色，对比沈阳职业技术学院期货操盘手特训班的“三对接”教学模式的构建及演变路径，为此做出评价并研究其作用和意义。 　　[关键词] 期货专业；三对接；教学模式；评价 　　doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2016 . 01. 121 　　[中图分类号] G718.5 [文献标识码] A [文章编号] 1673 - 0194（2016）01- 0235- 02 　　1 高职院校期货专业教学模式的比较分析 　　通过对比参考文献及相关报道，国内高职院校期货专业的教育教学模式特色可以大致概括为：“五位一体教学模式”“产学研结合模式”“实训教学兼比赛模式”以及 “双证式”教学模式等。 　　1.1 “五位一体教学模式” 　　上海中侨职业技术学院构建了“五位一体”的教学模式，通过创建“证券公司模拟营业部”“金融风险控制实训平台”“人机测评中心”，结合教师和行业专家的联系，实现专业教学的全面仿真。 　　1.2 “产学研结合模式” 　　相对来说，这种教学模式也属于传统教学模式，早在2001年，教育部在宁波职业技术学院召开产学研结合研讨会上，大家达成了产学合作是职业教育的最大特色，是职业教育发展的根本出路的共识。目前，辽宁金融学院等很多高职院校都已经开展了这种“工学交替”和“2+1合作”的产学研教学模式，在教学效果的实际作用，以及双师型教师的培养上都发挥出了强有力的作用。 　　1.3 “实训教学兼比赛模式” 　　因为专业的特性，期货专业不能设立产业园、实验室等教学中心，但是随着各所院校实训室的逐步建立，一些仿真的期货实训室教学形成了新的特色，吉林经济管理干部学院、辽宁金融职业技术学院、沈阳职业技术学院、上海师范大学青年学院等院校都成立了不同规模的模拟实训室，实训室的模拟操盘训练也为教学模式提供了一个新的思路。实训室还将经纪人、操盘手、客服及客户经理等设立了模拟岗位，让学生初步了解相应的岗位技能。因为互联网的开通，为仿真实战提供了大数据的平台，一些院校通过开展模拟实盘比赛提升了教学效果。 　　1.4 “双证式”教学模式 　　期货专业的“双证书”教学模式的内涵是以国家职业资格标准为导向，以国家职业标准作为高职期货专业的培养标准，将职业资格证书的课程进行整合并建立新的考核体系，从而将教学质量和方式转化为另外一种模式，辽宁工程技术大学技术与经济学院等学校已经在这种教学模式上收到了很好的实际效果。 　　2 “三对接”教学模式构建路径 　　在国务院部署加快发展现代职业教育常务会议上，李克强总理强调了“三对接”的重要意义。“三对接”的核心是专业与产业的对接，使产教实现融合。对接要基于产业调整的趋势发展，更要高屋建瓴地把握企业的未来方向。“三对接”即推动专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程“三对接”。专业设置与产业需求的对接是指需要结合区域经济以及自身的优势，从而确定与之相对应的专业集群。课程内容与职业标准对接是指高职教育课程须紧密根据职业岗位能力标准要求来构建，形成课程特色。教学过程与生产过程对接是以就业为导向的职业教育追求的目标，也就是在教学中让学生从基础理论、应用理论和操作技能层次上达到企业职业标准的就业要求。 　　中国期货市场近几年改革成效特别显著，期货品种不断丰富，2014年成交手数更是创造了历史新高，达到25亿手。中国期货业协会统计表明，期货从业者的数量却只有证券业的十分之一，到2020年，期货及衍生品从业人员的数量要比现在超出几倍，人才缺口极大。 “三对接”教学模式就是结合期货领域的人才需求，根据行业需要来构建有创新性的课程内容，形成有针对性的教学特色，是培养期货业应用型人才的有效路径和载体。 　　3 “三对接”创新教学模式的改革实践 　　沈阳职业技术学院期货专业立足于李克强总理的“三对接”精神，探索构建了高职教育的一种全新的创新型教学模式，即“期货实盘操盘手特训班”的“三对接”教学模式，以下简称特训班，“三对接”创新教学模式在实际教学中有下列一些实践； 　　3.1 “期货实盘操盘手特训班”的创新试点 　　特训班是本教学模式的最大创新之处，另一处创新是实盘资金操作，我院也是东北地区第一家具有实盘资金实践教学的院校。它已经试点运行了三年，和其他院校模拟操盘实训课程相比，具有不可复制性。特训班的教学环境和证券公司的工作环境是相同的，这个类似于新加坡南洋理工学院的“校园工厂”特色。 　　特训班是我学院和期货公司多年深度合作的结果，所有主讲教师也是具有多年操盘经验的一线分析师，很多人都有在电视台财经频道担任嘉宾的经历。特训班的学员在通过证券期货从业资格以