服装工艺基础翻转课堂教学模式实践.docVIP

服装工艺基础翻转课堂教学模式实践 　　摘要：文章就《服装工艺基础》课程，以提高教学成果质量为首要目的，翻转课堂其实质是颠覆传统的教学流程，结合实践教学经验、方法阐述了对翻转课堂教学的一些策略和观点。 　　关键词：服装工艺基础；翻转课堂；教学模式 　　中图分类号：G420 文献标志码：B 　　The Flipped Classroom for “The Basic of Clothing Technology” 　　Abstract： The flipped classroom is a new pedagogic model. By taking “The Basic of Clothing Technology”courses as example and aimed at improving teaching quality， the author discussed some experiences in the practice of flipped classroom. 　　Key words： “The Basic of Clothing Technology”； flipped classroom； teaching model 　　服装工艺基础是一门艺术与技术相结合的课程，是服装由面料到成衣过程中的一些基本实现手段和方法，也是基于服装款式设计和结构设计基础确保服装设计完美体现的第三个设计再创造的环节，主要由三大部分构成：手缝工艺、机缝工艺和熨烫工艺。服装工艺基础课程在学生的专业知识、能力和素质培养中占有十分重要的地位。 　　传统的服装工艺基础教学是与服装设计课程和服装结构课程分离教学的，它的教学流程大多数是将教学内容机械地分割成若干个部分讲解，然后以作业的形式布置给学生训练来完成教学任务。然而这种教学模式学生接受的速度快，但遗忘的也快，并且实际教授过程中并没有使得大部分的学生意识到服装工艺基础的掌握在成为一名成熟服装设计师的道路中的必要性和重要性，更谈不上专业、行业和职业的相互关系了。学生甚至是将服装工艺课程理解为一门孤立的、与其他专业课关联不大的课程，进而渐渐丧失学习的兴趣。基于以上实际情况，将翻转课堂教学模式引入到服装工艺课程教学中，并进行了有效的实践。 　　 1 翻转课堂的实质 　　翻转课堂是从英语“Flipped Class Model”翻译过来的术语，也被称为“翻转课堂式教学模式”，简称翻转课堂或反转课堂。翻转课堂其实质是颠覆了传统的教学流程。过去学生在课堂上齐步走，学习新知识；课后自主学，运用学到的知识和技能。而翻转课堂则是课前自主学，课堂中教师因材施教或开展活动，帮助学生掌握和运用在课前学到的新知识与技能。 　　传统的服装工艺基础课程教学模式是老师在课堂上讲授手缝工艺、机缝工艺和熨烫工艺的特点、要求等基础知识，然后布置单项的课后作业，让学生练习。在翻转课堂式教学模式中学生自己事先通过老师提供的视频、专业资料完成相关基础知识的学习，在课上则进行答疑解惑、解决问题和知识运用，课堂变成了师生之间和学生之间互动交流的场所，从而达到更好的教育效果。 　　 2 翻转课堂式教学模式的实践 　　由于服装工艺基础是一门实践性很强的课程，它强调实际操作的动手能力，强调学以致用，其教学质量成果的优劣很大程度上更取决于学生的自觉和自主学习的积极性和热情。然而服装工艺基础课程的初期学习相对其它设计课程会显得有些单调乏味，因其需要反复多次地学习、练习和操作，并且特别注重循序渐进。如果有一步没能跟上和领会，会造成后续的工艺无法衔接有序，这样就会挫败学生对于工艺课程的学习热情，甚至是造成抵抗情绪，教学质量便无从谈起。翻转课堂式教学模式的实施有效地调动了学生自主学习的积极性，同时也改变了学生的学习习惯。 　　2.1 学生自己掌控学习时间和进度 　　翻转课堂式教学模式的实施过程中，充分利用学校的网络资源，老师事先将服装工艺基础课程的教学视频挂在校内网的学习资源库当中，供学生自行下载学习。学生根据自身情况来安排和控制自己的学习时间和进度。 　　学生在课外先看教师的视频讲解和操作手法，完全可以在一个轻松的学习氛围中进行，而不必像在课堂上教师集体教学时那样紧绷神经，担心迟到、担心无法完成作业、担心遗漏重要知识、担心因为分心而跟不上教学节奏等等。学生观看视频的节奏完全由自己掌握，看懂了明白了就快进跳过，没看懂没明白时倒退反复观看，也可以停下来仔细思考或做笔记。 　　2.2 同学之间增加了学习中的互动 　　翻转课堂教学模式最大的好处就是全面增强了课堂的互动性，具体表现在学生与学生之间的互动性，学生在学习之初就开始通过聊天软件和校内BBS平台向同伴相互询问学习方法、进度等，以寻求帮助及解决问题的方法。