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信息技术与数学教学有效整合研究研究报告 　　我校于2008年5月向江西省电化教育馆申报课题《信息技术与数学教学的有效整合研究》,2008年9月由江西省电化教育馆立项。 　　两年来,我们课题成员分工明确,主动合作,通过对相关理论的学习,以及对同类课题研究成果的收集与整理、学习与实践,我们全组成员在经历了大量的“整合”实践和一定的相关理论研究的同时,对信息技术与数学教学的整合积累了一定的经验,取得了一些研究成果,顺利地完成了本课题的研究任务。 　　一、研究目标、研究思路 　　1.研究目标 　　(1)通过研究,促进信息技术与中小学数学课程目标、内容、方法、形式等的有效整合,以实现新课程背景下学生学习方式和教师教学方式的根本性变革; 　　(2)通过研究,为学生的学习创造环境,使信息技术真正成为学生认知、探究和解决问题的工具,培养学生的信息素养、数学素养,提高学生的数学知识与技能,发展学生的创新思维能力与自主探索能力; 　　(3)通过研究,进一步优化教师教学行为,努力打造一支新课程意识强、并具有创新精神和实践能力的现代教育技术骨干队伍。 　　2.研究思路 　　围绕课题研究目标,在中小学数学课堂教学中开展研究。 　　(1)加强对教师的理论和技能培训,提高信息技术在学科教学中的使用水平和效率,充分调动教师学习和应用的积极性。 　　(2)建立健全课题研究运行的组织、管理与相关规章制度;聘请专家为课题研究把关,聘请市、区教研部门的老师作为课题指导顾问。 　　(3)提高我校现有设备的利用率,加强教学软件资源建设。改革现有硬件设备的管理方式,促进信息技术在教学中的应用。加大购买教学软件的投入,选择适合学科特点、易学易用的软件开发平台。 　　(4)积极进行教学改革,探索构建信息技术与数学教学有效整合的教学模式。 　　二、研究内容 　　以网络和多媒体计算机为手段,充分利用网络资源、多媒体教学课件,应用于数学教学,以学生的学习活动为中心,运用现代信息技术的教育思想和以人为本的教育理念,将现代信息技术与数学学科教学有机整合,创设现代化的教学模式和教学方法,全面优化教与学,提高学生信息素养和学习能力,探索数学教学中创新教育的途径。重点研究在数学教学中以学生的学习活动为中心,充分利用网络和多媒体手段,探究出现代信息技术与数学学科教学整合的教学模式、教学方法和评价模式。 　　促进学生与学生之间、学生与教师之间相互交流、讨论,打破了传统教学中教师提问学生被动回答的局限,使师生之间的关系更为融洽,建立平等互动的师生新型关系。 　　课题提出了:丰富学生的学习资源、改变学生的学习方式、拓展学生的学习途径。 　　三、研究方法 　　为实现研究目标,本课题的研究采用以行动研究法为主,同时辅之以准实验法、文献法等。 　　1.行动研究法:通过对教学的不断反思,提取和改进教学方法,开发出信息技术与数学教学有效整合的策略,提高学生自主学习数学的能力。 　　2.准实验法: 　　(1)实验假设:信息技术与数学教学有效整合的策略,可以提高学生自主学习数学的能力。 　　(2)自变量:信息技术与数学教学有效整合的策略。 　　(3)因变量:学生自主学习数学的能力得到提高。 　　3.文献法:参照前人已有的研究成果,提炼出已有的关于的策略方面的信息。 　　四、课题研究的实施过程 　　1.进行课题申报,顺利审批立项 　　2008年5月学校组织教师按要求准备了课题申报材料,向江西省电化教育馆提交《信息技术与数学教学的有效整合研究》的课题申报。 　　2008年9月,《信息技术与数学教学的有效整合研究》课题通过审批立项,正式开题。 　　2.制定科学有效、切实可行的研究方案 　　课题《信息技术与数学教学的有效整合研究》通过审批立项后,我校课题组制定了科学有效、切实可行课题研究方案。方案从课题的提出、研究价值、理论依据、实验的假设、实验目标、实验特色、实验方法、实验内容、实验检测、研究成果形式、实验步骤、实验组织等方面进行了详尽的叙述,为课题的实施做好了充分的准备。 　　3.开展内容丰富、形式多样的校本培训 　　为了让教师吸取新的教育教学信息,我校采取走出去,请进来的办法为课题组教师们提供各种学习的机会。 　　(1)外出学习,回校展示 　　学校积极创造各种机会,让课题组的教师们通过外出考察,参加学术研讨等系列活动,开阔视野,提高业务素质。 　　(2)校内学习研讨 　　为了让课题组教师开展课题研究的,学校定期举办了专题讲座,通过讲座提高教师的素质。 　　4.注重实施过程,案例研究的成效显著 　　(1)开展教学设计研究 　　(2)开展教学实践活动 　　(3)开展案例研究 　　五、已取得的研究成果 　　在新的课程理念指导下,课题组