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多元考核在交换技术课程教学中探索研究 　　摘要： 针对现代交换技术授课对象具有年级高、能动性强、活跃度高、理论与应用结合要求强烈的特点，摒弃以考核为目标的陈旧思想，引入包含随堂测试、学生自我学习自我授课、实际工程方案设计、课后论文等多种考核形式在内的“多元考核”，以此作为激励学生学习兴趣的教学手段。从教学内容、教学方式、考核方式和实验实践四个具体的教学环节着手，研究“多元考核”的具体实现方法与实现方案，从而实现教学质量的提高，发挥学生主观能动性和科研能力。 　　Abstract： In view of modern switch technology， the students are have such characteristics as high grade， high activity， high activity， high requirement mixed theory and application. Without taking examination as only one assessment， this paper will introduce a kind of 　　multi-assessment to help teacher and students， which is included in the exam， self-teaching， practical engineering design， and writing academic paper and so on. From the content， methods， assessment methods and experimental practice， the implementation methods and plans will be studied， so as to achieve the improvement of teaching quality， development of students′ subjective initiative and researching ability. 　　关键词：多元考核；交换技术；教学改革；教学质量 　　Key words： multi-assessment；switching technology；education reform；quality of teaching 　　中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2015）34-0245-02 　　0 引言 　　对电子与通信专业而言，课程《现代交换技术》[1]是综合性较强，知识涵盖面广，应用背景较高的一门课程。主要介绍现代电信的各种交换技术和理论，课程从传统的电路型交换机入手，学习程控交换机和异步传输模式（ATM）交换机技术[2，3]，引入信令知识并延伸对智能交换技术学习。 　　随着4-5G时代的到来，现代通信技术日新月异不断发展，同时也促使本门课程，从硬件设计到软件实现等多个方面不断的发展和更新。如何在这门课程的授课中，在努力保持基本理论讲述清晰的基础上，更加有效的向学生灌输新技术，新观念，提高教学水平和质量的同时，激发学生的求知欲是本门课程授课的关键。全新的多元考核方式的设计，结合教学目标的实现过程，都将有效的改善本门课程的教学质量。 　　1 课程教学的困难分析 　　通过对同类课程的授课调研，结合作者本门课程多年的教学总结发现《现代交换技术》课程目前存在：理论教学为主，缺少实验课程设置，考核方式相对单一的共性问题。 　　问题1：重理论。本门课程教学的难点在于存在大部分抽象化的概念，无论从教师的讲授还是从学生的理解角度而言，都具有较大的难度。目前的教学方法智能基本凭借教师个人知识能力和语言描述，或者辅助多媒体教案进行讲解，但教学效果依然难于达到理想的水平。 　　问题2：轻实验。《现代交换技术》现阶段实验课程很少，一方面源于历史因素，另一方面也源于预先的成本投入较大。很多知识在学习理论知识的时候，由于缺乏实验的感认识，使得学习到抽象的理性知识无法消化，导致教师的授课质量难于提高，学生的学习效果不佳。 　　问题3：难考核。《现代交换技术》课程内容涉及多种类通信系统和大量的国际标准和通信协议，一个问题的解决通常需要几门已有学科知识的支撑，单纯的期末考试方式，只能片面的进行基本理论内容，无法对于交换技术在通信系统的应用架构和方法设计进行考核。 　　问题4：《现代交换技术》通常开设在通信与信息类专业。该课程作为一门重要的专业选修课程，开设时间多为三-四年级，因此授课过程中通常要解决本门课程对未来职业取向和生活应用的知识需求问题，如何激发学生主动的探索意识尤为重要。