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以学生为中心思想政治理论课教学模式改革 　　摘要：“以学生为中心”的教学模式有利于调动学生的积极性，建立良好的师生关系，促进教师的发展。当前，高校思想政治理论课的教学效果不尽人意，学生学习的主动性不强，而构建“以学生为中心”的教学模式有利于解决这一问题。这一模式的建立，应当从转变教学观念、整合教学内容、改革教学方法和考核体系，营造“以学生为中心”的教学大环境等方面入手，从而切实提高课程教学质量。 　　关键词：以学生为中心；思想政治理论课；教学模式；构建路径 　　中图分类号：G642文献标志码：A文章编号2015校思想政治理论课（以下简称“思政课”是高校对学生进行世界观、人生观和价值观教育的主渠道和主阵地，承担着教育人和培养人的重大责任，而实践中思政课的教学效果差强人意，学生上课迟到、旷课现象严重，课堂上教师的讲授没有吸引和打动学生，思政课的重要作用没能充分发挥出来。诚然，思政课的教学效果在一定程度上受制于经济发展状况、政治运作状态、社会发展进程等大环境，但学校和教师也负有重要责任。据调查，多数高校思政课教学依然采用传统的“以教师为中心”的教学模式，强调“教”，淡化“学”，教学理念陈旧、教学内容“高大上”，教学方法单一老套，所以要提高思政课的教学效果，就必须改革这种“以教师为中心”的教学模式，构建“以学生为中心”的教学模式。 　　一、“以学生为中心”教学的内涵 　　“以学生为中心”是美国著名心理学家罗杰斯于1958年在哈佛教育学院学术研讨会上首次提出的，1998年联合国教科文组织在世界高等教育大会上正式提出。信息技术的迅速发展，心理学科、教育学科的诞生，高等教育大众化使高等教育领域开始重视“以学生为中心”。“以学生为中心”不是指教师与学生角色、身份、地位的高低之分，而是指教学理念、管理理念、服务理念的转变，教学方法、评价手段的转变。教学的目的、任务不在“教”，而在“学”。 　　“以学生为中心”，最根本的是要实现从以“教”为中心向以“学”为中心转变，即从“教师将知识传授给学生”向“让学生自己去发现和创造知识”转变，从“传授模式”向“学习模式”转变。因此，学校要从“课堂、教师、教材”“老三中心”，向“学生、学习、学习过程”“新三中心”转变，真正关注学生的学习。在当今信息时代，以英美为代表的世界高等教育纷纷关注“以学生为中心”的教学模式，教师们通过转变教学理念、改变教学方法、调整教学内容，来实现教与学的良性互动，提高教学质量，培养全面发展的人才。 　　二、“以学生为中心”教学的重要意义 　　1有利于培养学生的民主意识、团队意识，促进学生主动学、积极学和创新学，使学生在知识、能力和素质上获得全面提升 　　以“学生为中心”建立在建构主义学习理论之上，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构，同时注意文化环境等因素对学生发展的影响。学生在这种教学模式中不是被动的知识授受者，而是一个主动的选择者，可以根据自己的兴趣爱好选择知识和信息，可以结合自身的性格特点选择学习的方式和途径，可以依据自己的基础确定学习速度和进度。因此，学生在这种教学模式中可以获得团队意识和民主意识，变得更加积极和主动。 　　2有利于促进教师转变教学理念，改革教学方法，提高教学水平和教学能力 　　以学生为中心，强调学生主动学、自觉学，但并不否认教师的重要性，相反教师的作用更加突出，在促进学生学习和发展中起到十分重要的作用。教师由原来的知识传授者转变为教育资料的把关者、知识的激活者、兴趣的培养者、思考的促进者。在这种教学模式中，教师的教学难度更大，对教师的要求更高，教师需要付出更大的努力才能有效地完成工作，这无疑有利于提高教师的教学水平和教学能力。 　　3有利于营造良好的师生关系 　　师生之间的平等对话在很大程度上依赖于教师与学生在教学中通过相互交流而产生的情感，它包含教学性的知识交互与社会性的情感交流。但客观范式下的课堂，知识成为支配师生思想与行为的工具，知识之外的情感、欲望等因素基本被忽略了。“以学生为中心”的教学范式能够充分体现教师对学生的尊重，教师与学生处于平等的地位，从而构建出良好的师生关系。 　　[JP2]三、“以学生为中心”的思政课教学模式的构建路径 　　1确立“以学生为中心”的思政课教学理念 　　确立“以学生为中心”的教学理念，要求教师和学生必须具有教学学术观、教学民主观和教学协作观等观念。所谓教学学术观是指教师既是教学者，又是研究者，从事的是研究性教学；学生既是学习者，也是研究者，从事的是研究性学习。“教”和“学”的中心任务是让学生学会提出疑问，学会研究方法，培养学生主动探究、独立思考和解决问题的能力。所谓教学民主观是指教学要建立在平等民主的基础上，要让学生对教学内容