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爷爷压岁钱教学设计 　　教学目标 　　1.知识与技能: 　　①理解“良苦用心”、“一往情深”等词语。②能用普通话正确流利有感情地朗读课文。③在阅读中揣摩课文的叙述顺序,领悟作者通过对人物的语言、动作、心理活动的描写表达真情实感的方法。 　　2.过程与方法: 　　理解课文中的重点语句,从中感受爷爷对后辈的关爱和寄予的希望,体会爷爷与“我”之间真挚的亲情。 　　3.情感态度与价值观: 　　培养珍重亲情,热爱生活,珍爱人生的美好品德。 　　教学重点 　　理解爷爷说的话的深刻含义,从爷爷的话语中感受对“我”的关爱和深切希望。 　　教学难点 　　整体把握课文内容,弄清叙述顺序,学习表达真情实感的方法。 　　教学过程 　　一、谈话导入 　　同学们,你们喜欢过春节吗?为什么?(引导学生说出会得压岁钱)压岁钱都是谁给你们的?你是怎样得到的?你能说一说当时的心情和想法吗? 　　有一位老爷爷也给了孙子压岁钱,那他把钱放到哪里了呢?孙子是怎样找到的呢?为什么爷爷要这样做呢?现在我们就来学习一篇文章《爷爷的压岁钱》,大家可以在文中寻找答案。 　　板书课题:《爷爷的压岁钱》 　　二、初读课文,了解大意 　　1.出示学习提纲(课件) 　　①文章讲了一件什么事?(爷爷三次给我压岁钱的事)②写的是现在吗?(不是,是回味小时候的事)③“回味”是什么意思?(回忆、体味)④几次给我压岁钱?(三次)⑤都放在哪里了?(鸡窝、菜园、“我”的口袋)⑥当时我几岁?(7岁、10岁、12岁) 　　2.学生带着问题读课文,寻找答案。 　　3.检查汇报、评议(读文、回答问题),教师随机板书: 　　爷爷给“我”压岁钱 　　7岁时 藏在鸡窝里 　　10岁时 藏在菜园里 　　12岁时 藏在“我”的衣袋里 　　三、精读文章,读中感悟 　　(一)学习2―6自然段。 　　(课件出示问题)这几个自然段分几层?(3层)分层的根据是什么?(时间不同、放钱的地点也不同) 　　1.学习第一层(2―3自然段)。 　　(1)提出问题。 　　①7岁的时候,爷爷把压岁钱放在鸡窝里了,那么我是怎样找到的呢?(课件出示第二自然段:抓住描写表情、动作、心理的重点句子、词去理解) 　　②爷爷为什么把压岁钱藏在鸡窝里?(对母鸡寄予希望) 　　③怎样理解“孩子,这钱是卖鸡蛋攒下的,去抓一把米来,喂喂这几只鸡!”(懂得感恩) 　　(2)请同学们带着问题自由读课文。 　　(3)讨论、交流、汇报。 　　(4)小结:讲爷爷把压岁钱放在鸡窝里,表达了他对母鸡寄予的希望,并使我懂得怎样去感恩。 　　2.学习第二层(4―5自然段)。 　　(1)提出问题。 　　①又一年的春节,我已经10岁了,爷爷又把压岁钱埋在菜园子里了。我找了几次?(两次) 　　②第一次按照爷爷的指点,是很顺利地找到了吗?(费了好大的周折也没有找到) 　　③心情怎样?(沮丧,觉得爷爷在欺骗自己) 　　④第二次呢?(找到了,很高兴)为什么?(从“爷爷大步流星地从远处走来”,得到了启示――爷爷的步子大,自己的步子小,只有用大步子去量才能找到) 　　(2)讨论。 　　①(课件出示)“当我懒洋洋地起身准备回家的时候,却见爷爷大步流星地从远处走来。这时,我猛然醒悟,转身走回菜园边,迈着大步又重新量了一遍,果然找到了几枚硬币。”这句话告诉我们什么道理?(要用发展变化的眼光看问题) 　　②当我找到几枚硬币之后,爷爷根据我找硬币时不耐烦的样子对我语重心长地说了什么?(“翻了几块……可不能烦啊!”)你是怎样理解爷爷的话的?(要热爱这片生我养我的土地,同时也表达了爷爷对这片土地寄予的希望) 　　3.学习第三层(第6自然段)。 　　(1)提出问题。 　　一晃12岁的春节又到了,爷爷又给“我”准备了压岁钱。这次放在我的上衣口袋里,为什么?(只有自己动手辛勤劳动,才能丰衣足食,这也是对我寄予的希望) 　　(2)学生带着问题用自己喜欢的方式读文。 　　(课件出示:爷爷望着我意味深长地说:“以后你长大了,记住自己的钱在自己身上装着呢!”这句话有何深刻含义)。 　　(3)小结:讲爷爷把压岁钱放在“我”的口袋里,教育我只有自己动手辛勤劳动,才能丰衣足食,这也是对我寄予的希望。 　　4.总结:写三次给压岁钱的不同方式,表达长辈对晚辈的关爱和寄予的希望。 　　(二)学习最后一段 　　(1)提出问题。 　　一晃十几年过去了,但爷爷给我压岁钱的情景一直没忘,有时一想起便回味一番。爷爷没有文化,但却懂得生活的艰辛。爷爷没有直接把压岁钱交给我,而是通过让我找压岁钱的方式领悟他寄予的希望。他对母鸡、土地和我都寄予了什么希望?他当时想说而未说出的话是什么?(母鸡多产蛋换钱贴补家用,土地多打粮换钱贴补家用,我好