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问题式学习对高校思政课教学改革启示 　　摘要： 运用问题式学习可以提升思政课教学的实效性。问题式学习模式具有特殊的活动流程和实施策略，使学生学习获得良好的效果。问题式学习具有很大优势，不过它也受到了很多因素的制约。应创造有利于问题式学习模式开展的条件。 　　关键词： 问题式学习 思政课 教学改革 　　中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2017）22-0001-02 　　高校思政课教学缺乏吸引力，是我国高校思政课教学存在的普遍现象。问题式学习坚持以学习者为核心，在学习过程当中，学生处于真实而详细的问题情境中，激励学生们的自觉性与团队学习精神，有系统、有深度地探讨所面临的题目，学生要“从事研究，整合理论和实践，并把知识和技能运用于开发一个针对特定问题的可行的解决方案”。在高校思政课教学中恰当地运用问题式学习可以有效地提升思政课教学的实效性。以“民族理论与政策”课来说，在问题式学习教学过程中，授课教师精心地设计一些问题情境，将授课班级的学生根据学生情况分配成小组，组织问题式学习。每组根据自身的需要，自主收集?Y料，认真分析问题，寻找并提供解决问题的方法，再作出报告和反思。 　　一、问题式学习模式的活动流程 　　第一，建立教师与学生之间、学生群体之间良好的沟通关系。根据不同专业学生的理论掌握程度及学生的兴趣特点，把学生们分组。在探索具体问题初始阶