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电机及拖动课程教学改革方法思考与探索 　　摘要：为了适应我校向应用型本科教育转型的需要，为了提升应用型本科学生的综合素质及就业能力，对电气工程及其自动化专业的《电机及拖动》课程提出了理论教学和实践教学的教改方法，经过几年来的具体实施，学生的就业率、考研率及考入国家电网的人数有了显著的提高，并取得了较好的教学效果。 　　关键词：《电机及拖动》；理论教学；实践教学 　　中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）23-0103-02 　　近年来，我校深入贯彻“以提高本科人才培养质量”为核心，在深入理解应用型人才培养体系内涵的基础上，更新思想观念，加大应用型人才供给侧改革的力度，明确了应用型人才培养定位，提出打造优势特色专业、突出应用、强化服务、产教结合的方针。加强大学生创新精神和实践能力的培养是当前高等学校教育教学改革的重要任务，也是国家经济社会发展对高校人才培养的规格要求。为了着力培养大学生的学习能力、创新精神与实践能力，进一步深化教学改革，将学生创新精神与实践能力的培养，融入人才培养过程的教学环节之中，电气工程及其自动化专业在人才培养模式、课程体系构建、实践教学体系等诸多方面进行了教学改革。 　　一、《电机及拖动》课程教学大纲的合理制定 　　教学大纲是学科教学的指导性文件，无论是教材和教学参考书的选编、授课计划的制订，还是成绩考核、教学检查及课程评估都要以教学大纲为依据。教学大纲的制定，不是简单地将教材的理论教学内容及实验内容按一定的比例分配学时，而是要兼顾整个专业的教学计划及培养方向。《电机及拖动》是电气工程及其自动化专业的一门专业技术基础（必修）课程，该课程具有概念多和电磁关系复杂的特点，需要综合考虑各种电机的电压、电流、磁场、力矩的关系，具有很强的理论性；同时，研究电动机的运行特性、起动、调速、制动方法时，更离不开相关的实验，所以它又是一门实践性非常强的课程，也是后续《电力电子技术》、《电力系统分析》、《电力系统自动化》、《电力系统继电保护》、《发电厂电气部分》等课程的基础课程。因此，制定教学大纲时，既要考虑学生的前期基础，还要满足后续课程的需要。由于课时的压缩，还要面向应用型人才的培养，对教学内容进行了适当地压缩及调整，如删减一些烦琐公式的理论推导过程及老旧的电机启动及调速方法，压缩了直流电机的教学内容，等等。总之，教学大纲制定后，再合理地选择或编写教材及教学参考书。 　　二、《电机及拖?印防砺劢萄Ц母锏奶剿? 　　《电机及拖动》是电气工程及其自动化专业的一门专业技术基础课程，是学生由基础课到专业课过渡的桥梁，其教学方法既不同于基础课，也与后续的专业课有区别；既要继续巩固和夯实学生的《物理学》、《电路》的相关基础知识，又要使学生将这些基础知识灵活应用到《电机及拖动》的学习当中。更重要的是，通过《电机及拖动》的学习，扭转学生高中时期应试教育的学习方法，使他们由高中生真正过渡到大学生，使学生掌握大学时期的学习方法，更要合理的把《电机及拖动》课程教学与专业方向贯穿起来。如电动机的启动、制动及调速是《自动控制技术》及《电力电子技术》的主要控制对象和应用对象，发电机及变压器更是《电力系统分析》、《电力系统自动化》、《电力系统继电保护》、《发电厂电气部分》等课程的基础、控制、保护及研究对象。 　　无论哪门课程，课堂的理论教学仍然占有首要地位，是最重要、最基本的教学环节。由于我校正处在面向培养应用型人才的转型时期，各门课程都大大压缩了课堂理论教学的时间，课堂理论教学的效果和效率之间的矛盾更显突出。如果完全抛弃“黑板+粉笔”的教学手段而过多地偏重于采用现代化的多媒体教学手段，即只追求课堂讲课效率及讲课内容的多少，不一定能保证学生的学习效果，所以要把板书与多媒体教学有机结合起来。教师的电子讲稿、电子教案、PPT、Flash动画、教学日历、实验指导书、实验计划等教学资料在开课初就可以发给学生，使学生对本课程的学习内容及学习进程有个最初的了解，有助于学生做笔记、课外作业、完成相关实验、期末复习等。就笔者的观点和经验而言，课堂上重要知识点的讲解还是教师通过板书及形象而生动的语言来表述效果更好些，以利于加深学生的印象，使学生更好地理解和掌握当堂课程重要的知识点，所以要把板书与多媒体教学有机结合起来，这样教学效率和教学效果都能较好地体现出来。 　　由于《电机及拖动》课程理论知识面宽，工程实践性强，而课堂教学时间又大大压缩，因此要充分利用好课外时间。合理地安排质疑和答疑时间，面对面地提出问题、解决问题；让学生完成经典的具有代表性的作业题，是学生掌握《电机及拖动》相关知识的有效方法之一；通过质疑、答疑及作业的批改，可以更好地掌握学生的学习情况，以便及时调整教学思路及方法。另外，还要充分利用现