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问题导学法在DNA是主要遗传物质一节教学中应用 　　“DNA是主要的遗传物质”一节，是人教版新课标教材必修2遗传与进化第3章第1节的内容。本节内容对前两章的“基因的有关知识”作了本质性的阐述，又下启后三节关于“DNA分子的结构、复制和遗传效应”等内容，具有承上启下的作用，是非常重要的一节课。 　　本节课的教学重点：（1）肺炎双球菌转化实验的原理和过程；（2）噬菌体浸染细菌实验的原理和过程。 　　教学难点：肺炎双球菌转化实验的原理和过程。 　　高中学生的理性思维有一定的发展，但其理性思维缺乏深刻性、连续性和严密的逻辑性。所以要完成本节课的教学任务，突出“DNA是主要的遗传物质”一节的重点，突破其难点，教师必须对本节教学进行精心的设计、组织和引导。 　　“问题导学法”是落实课程目标的有效教学方法，是建构主义教学理论、建构主义学习理论、多元智力理论指导下，把教学内容转化为有价值的、值得探究的生命科学问题的有效教学方法。它最先由前苏联教育家马赫穆托夫提出，后经补充完善，已成为一种被广大教育工作者认可的教学方法。 　　“问题导学法”中，“问题”是基础，“导”是关键，“学”是核心。教师“导”的基础和关键就是设置问题。我们知道，问题是思维的起点。层层深入的问题，不仅能激起学生的探究欲望，还能逐步引导学生深刻地发现问题，思考问题，建构知识，经历探究的历程，体验步步成功的喜悦。所以，逻