三位一体德育网络构建.docVIP

三位一体德育网络的构建 　　以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，对德育同样提出了更高的要求。德育在素质教育中，既是塑造创新人才的教育，又是培养实践能力的教育。在改革德育工作中，必须有目的、有计划、有组织地构建学校、家庭、社会德育一体化模式，即以学生的发展为本，以学校德育为主体，以家庭德育为基础，以社会德育为依托，构建三位一体的德育网络。这也是落实德育核心地位的需要。 　　 　　一、以学校德育为主体，构建德育教学模式 　　 　　小学传统思品课的教学长期以来形成了以教师、教材、课堂为主的三中心，即以教师为中心，以教材为蓝本，以课堂上的灌输说教为基本教学方式，再加上现代化的教学手段用得少，学生普遍感到乏味，没有兴趣，也不能很好地参与进去。几年来我校在思品课上进行了开放式教学模式的探索，就是以探索培养学生自主性的分析、判断和选择能力为核心，尽量减少由教师直接告诉学生应该怎样认识，怎样去做。我们尝试运用：进入情境明确问题、充分议论训练辨析、结合实际提高认识、联系活动指导行为的教学模式。 　　首先，由教师设置引人入胜的情境，提高学生的兴趣，使他们主动进入学习、思辨状态。在三年级教学《谁勇敢》一课中，授课老师引用本班王龙飞同学爬墙到邻院帮助同学拾球的事例让大家讨论这是不是勇敢的行为，鼓励学生开口表达自己的想法，学生的思维完全参与进来了。在讨论中，学生们结合生活实际，经过正反两方面的分析，一致认为王龙飞那种行为是蛮干，而不是真正的勇敢，就象没有准星的枪打出子弹只会伤害人。这种教学，老师不是从概念出发，为证明道理去找事例，而是从现实生活入手，引导学生在鲜活的内容中归纳出道理。学生参与的积极性高了，自然教学效果就好了，我们的教学思想也随之渗透进去了。其次，我们还注意了将激情、明理和导行相结合。我校的思品课一般由班主任老师兼任，这样便于教师引导学生将道德情感、道德意志与道德行为有机结合。尤其是班主任又兼任班队活动课，便于将思品课与班队活动结合，使结合后的班队活动成为道德行为教育的有机载体。在学了《自觉遵守纪律》之后，三年级组织了一次班队活动，即参观秦港７２２船。活动之前，各班利用一节课时间专题讨论如何将这次活动组织好。经过讨论、分析，不仅明确了必须自觉遵守纪律，而且以小队为单位，制定了详尽的活动计划，并做了周密的安排。在第二天的活动中，学生自己组织的活动非常有序、丰富，他们真正体会了自觉遵守纪律的重要，真正达到自己质疑、自我思辨、自悟道理、自主导行，以及自我教育的目的。 　　除了在思品课教学模式上进行改革，在其他学科教学时，也尝试进行开放式教学，使德育内容自然地渗透其中。如一年级学习语文《祖国多么广大》，学生通过询问父母出差去的地方、行程所用时间，了解了祖国地域广大；还有的学生从中央电视台“天气预报”中知道祖国同一天南北各地气候的差异非常大，从而知道祖国的广大。我们还重视多学科的德育综合渗透，认识到组织各科交叉结合的综合活动。如组织学生参观“海底世界”、“野生动物园”，了解海底生物、珍稀野生动物情况，并查找资料，办以“珍稀动植物保护”为主题的手抄报，在活动中增强环保意识，并在此基础上学习自然学科《珍稀动植物的保护》，语文学科《只有一个地球》等内容。这样，书本上的东西学活了，学生的思维进一步得到启发。开放式教学使德育在其他学科也得到自然渗透，使教育效果登上了一个新的台阶。 　　 　　二、以家庭德育为基础，提高家庭育人水平 　　 　　家庭教育长期以来走入了一定的误区：一是家庭教养方式不当，或过分保护、干涉，或严厉惩罚；二是只重视智力、身体而忽视品德、心理；三是缺乏民主平等式的家教等等。 　　对于家庭教育出现的误区，我们认为必须办好家长学校，提高家庭育人水平，同时提高家长素质，协调家庭德育与学校德育的关系，使两者趋向一致、和谐统一。具体做法是：一是每期家长培训前开好宣传动员会，即在班子、教师、家长中广泛宣传动员，组成由校长主抓，教导主任和班主任分层管理的网络；二是每次培训的内容、要求、培训人员要落实，保证实效；三是抓好先进家长的典型，以榜样带动一般，并宣传其事迹，形成良性循环。 　　为实现家庭、学校教育的协调一致，每学期请家长到校听课、观看班队活动各一次，请部分家长每学期半天到校参与师生教学活动，通过家校联系本、家访、电话寻访等方式，增进家长与学校的了解、沟通，达成共识。家长与学校的相互了解、相互理解是家校协调一致、达到全面育人的前提。 　　 　　三、以社会德育为依托，提高学生社会实践能力 　　 　　德育要收到实效，就要使学生的道德认识升华为道德信念，转化为道德行为。这就要开展学校、家庭、社会三结合的社会实践活动。 　　一是由学校定期组织召开学生家长会，专门沟通情况，分析问题，共同商讨德育措施，并向家长通