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不同分组条件下同侪反馈对学生英语写作的影响 　　编者按:外语教学是一个老话题。学术界一直在研究,但依然得不到令人满意的结果,已经影响到我国外语人才的培养,甚至影响到我国国际竞争力的提升。本期刊发的三篇文章可以区分为两个板块:一是英语写作教学(高歌,赵俊峰、郝晶、高艳明),二是词汇教学(张鹏蓉)。 　　 　　提 要:在实际英语写作教学中,我们会关注在不同二语写作水平的学生中实行同侪反馈活动的可行性问题。本文旨在探讨根据学生的不同水平、不同分组类型对EFL学生的同侪反馈活动以及作文修改效果的影响。本项研究的数据来自于非英语专业4个平行班中48个学生的作文、反馈活动、问卷调查和访谈记录。结果表明:不同类型的分组的确会影响同侪反馈的效果和学生对待同侪反馈的态度。同侪反馈虽然在不同分组情况下都产生有效影响,但是提高程度有高有低,而且不同小组的学生对此活动的态度也有很大出入。 　　关键词:同侪反馈;分组类型;修改 　　中图分类号:H319.3 文献标识码:A 文章编号:1000-0100(2010)06-0093-5 　　 　　An Empirical Study on the Effects of Peer Feedback 　　on ESL Students’ Writing in Varying Types of Groups 　　Gao Ge 　　(Zhejiang Sci-Tech University, Hangzhou 310018, China) 　　The current study investigated the effects of peer feedback in varying types of groups on ESL students’ writing quality and revisions. The 48 subjects involved in the study were second-year college students from four parallel classes. They were divided, based of their English writing proficiency, into four types of groups in which planned peer feedback was conducted. The study made the following major findings: peer feedback in different dividing-group type did make some influence on the effect of peer feedback and on the subjects’ attitudes towards it; the results of data analyses in these kinds of groups showed that peer feedback worked and was valid in these kinds of groups; but in the respect of the extent of improving writing quality, the effects of peer feedback in different groups were different; and students in different groups expressed their very different attitudes towards the composition of their groups and the peer feedback activity in their groups. 　　Key words:peer feedback; varying types of groups; revision 　　 　　1 引言 　　在中国基础性的大学英语教学中,批改作文一直是一个困难且低效的部分。同侪反馈理论的出现为改善这类情况提供了一个新的契机。但是在该理论的实际操作中,由于学习者自身英语学习水平和英语写作水平不同,会有很多分组情况出现。教师是否应该根据学习者的不同水平对具体分组情况进行控制,要如何控制,是一个有争议的问题。本项研究的最终目的是要通过不同分组情况下的同侪反馈实验性实践,来更深入的了解在不同英语写作水平的学习者中间进行同侪反馈的实际意义,探讨在实际教学工作中的实行同侪反馈的更有效方法,让不同英语写作水平的学生都能够有效地参与同侪互评活动,并对大学英语教师指导不同英语写作水平的学生有一些启发。