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送给盲婆婆蝈蝈第一课时教学设计 　　教材简析 　　本文是九年义务教育苏教版小学语文第二册的一首儿童叙事诗。课文是一首儿童诗，通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，赞扬了少年儿童主动关心、帮助他人的好思想、好行为。全诗紧扣“送”字，抓住人物的特征，写“送”的用意和蝈蝈的欢叫，分别用了四个“婆婆”和“您”，洋溢着童心和意趣，充分展现了儿童美好的心灵世界。 　　教学目标 　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.学会本课15个生字，其中田字格上的5个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 　　3.理解诗歌内容，教育学生要奉献爱心，主动关心、帮助残疾人。 　　教学重点 　　学会本课生字；有感情地朗读课文、背诵课文。 　　教学难点 　　理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。 　　教学过程 　　一、 课题导入――解读关键词 　　1.有这样一位婆婆，她眼睛看不见了，板书：“盲婆婆”，多可怜哪！读词语“盲婆婆”。（提醒第二个“婆”读轻声。） 　　2.蝈是什么偏旁？（虫字旁。）那说明蝈蝈与什么有关系？（昆虫。）板书：“蝈蝈”。（出示蝈蝈图，并播放鸣叫声。） 你知道蝈蝈是一种怎样的昆虫吗？（蝈蝈是一种身体绿色，能发出清脆声音的昆虫。） 　　3.板书并齐读课题：送给盲婆婆的蝈蝈。 　　4.小朋友们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们： 　　有一个小男孩，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明媚的阳光了。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小男孩经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢？他想啊想，终于想出办法来了，于是就……想知道答案吗？我们一起学习课文。 　　设计意图：教学课文前，用可以为下文抛砖引玉的故事来奖励学生，既创设了轻松的学习氛围，激发了学生的学习兴趣，同时，故事里盲婆婆的形象也激起了学生的同情心，为下面感悟文本、情感共鸣做好了铺垫。 　　二、 学习生字――扫清拦路虎 　　1.要想学好课文，先得过了生字这一关。 　　出示生字：您 邻 领 难 绿 唱 野 　　（1）你觉得哪几个字读音很相似？（您 邻 领）怎样区别呢？ 　　①出示《您、邻、领小儿歌》： 　　您是鼻音，用“心”说“你”就是“您”； 　　邻是边音，“令”加“耳朵”表示“邻”； 　　领是后鼻音，一“令”一“页”成了“领”。 　　指名读，学生齐读。 　　②出示选字填空： 邻 领 　　我家有一个（ ）居，每天上班都扎着（ ）带。 　　（2）进行“小小字谜谁来猜”环节： 　　①出示谜面：把你放在心上。学生猜。（谜底：您。） 　　②出示谜面：两个太阳一张嘴。学生猜。（谜底：唱。） 　　③你还能用类似的方法给本课其他生字编一个字谜吗？（给野、难、绿等字编字谜。） 　　（3）学习词语： 　　绿色 唱歌 蝈蝈 　　喜滋滋 邻居 盲婆婆 　　流淌 清波 田野 　　①指名读词语，再用开火车的方式来读词语。 　　②用每一行的三个词语说一句话。 　　设计意图：识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给儿童识字的方法，力求使用结合，注重了识字方法的渗透，反馈评价，使学生从中感受到识字的妙处，乐于识字。 　　三、 引导质疑――了解文本意 　　1.过渡：扫清了“拦路虎”，我们再读这首小诗就容易了，下面请同学们自由读课文，长的句子多读几遍。 　　歌声会领您/走进田野，看到小溪/流淌的清波。歌声会把您/带回童年，想起往日/难忘的欢乐。 　　指名读、范读、齐读。最长的句子也读通顺了，你能不能把课文读正确、流利？生自由读。 　　2.这是一首儿童诗，每小节会空一行，共有几小节？指名分节读课文。 　　3.读了这篇课文后你有什么疑问吗？ 　　4.生质疑后，总结问题：送什么？谁送的蝈蝈呢？为什么送盲婆婆蝈蝈呢？围绕这几个问题进行小组合作学习。（先根据课文完成表格板书，省略号处让学生想象完成。） 　　5.学生交流读书的收获（“我”送蝈蝈的用意）。围绕“给盲婆婆带来快乐”，各组采取不同的方式汇报理解，如朗读、表演、复述等。 　　6.引导学生质疑：盲婆婆看不见东西，课文为什么说“歌声会领您走进田野，看到小溪流淌的清波”？盲婆婆年纪那么大了，歌声又怎么把您带回童年，想起往日难忘的欢乐？ 　　7.教师引导帮助理解。 　　（1）出示课文插图，让学生观察画面交流感受。（学生讲述。） 　　（2）小朋友们，你们现在的幸福时光就正属于金色的童年，平时玩什么觉得最有趣、最令人难忘呢？（做游戏、捉迷藏、画彩虹……） 　　（3）你们的课余生活真是丰富多彩，盲婆婆小时候也应该是这样啊。可她双目失明