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一域多校对教育管理对象的影响探讨 　　一域多校，即在一个特定的地域范围内，几个大学所组成的校园社区，也即常说的“大学城”、“高教园区”。从资源配置的角度看，一域多校在地域上实现了大学教育平台的接合，有利于公共资源充分使用而提高办学效益，有利于校际交流学科互补增强教育实效。 　　教育与管理工作既是柔性文化的渗透与影响，也是刚性制度的规范与要求。在社会主义市场经济的确立与发展、改革开放的深入而社会进入转型期的今天，在多种经济成份的存在与需求，以及各种文化思潮碰撞与冲击中，不同学科门类的高校在坚持国家大的培养原则与方向的前提下，从自身定位与发展目标出发，结合各自的实际情况，形成了在管理机制运行、校园文化建设、培养目标定位上各自的特点与差异性。这种各校间的差异性与一域多校间的紧密联系必然对教育管理对象产生重大的影响，分析差异性带来的影响有利于科学的学校发展与管理。 　　 　　一、管理机制的异同性产生的影响 　　 　　管理制度、管理方式、管理理念是管理机制的重要组成部分。 管理制度、管理方式是维护和保障管理工作正常运行的基础，管理理念则是管理工作得以连续与创新。一直以来，高校管理都是一个备受关注的问题，决定着一所大学的功能发挥、学生质量、社会形象等方面的问题。 　　高校管理制度是为维护学校正常运转而制定的各项管理规定。高校管理制度从法律层面来分析主要由行政法法源校规和非行政法法源校规组成。高校既可以法律法规为基础，在其主管的公务范围内，根据现有法律法规的规定或上级条例的授权，制定相应的管理制度；同时也可在与法律法规不冲突的前提下，以补充法律法规在管理实践中存在的不足而制定内部行政措施。因此高校在管理制度制定存在着因对法律法规理解的不同，或是因实践中管理的需要而存在着异同。 　　管理方式是对管理制度的执行表现和运行形式。管理制度是管理方式的基础保障与运行核心。管理制度的决定着管理方式的运行形式，管理方式又决定着管理制度的运行效能。比如在教学管理中实行学分制，在后勤管理中推进后勤社会化，在学生教育管理中加强 “三进”工作等都是因适应社会改革而高校管理制度发生变化而管理方式的创新。但不同高校的管理方式因管理制度的异同而存在着不同。 　　管理理念是组织在运行过程中指导管理活动的信念及秉承原则。可以说，管理理念是管理工作的灵魂，是一种思想。只有好的管理理念，才会有好的管理制度与方式；只有管理理念的创新，才会有管理制度与方式的创新。高校管理是管理学的一个分枝，并随着现代管理理论的发展而发展，探讨高校管理问题，必然不可回避高校管理的理念。纵观我国高校管理理念的形成和实施，与特定历史时期与政治指导方针是紧密联系在一起的，行政权力至上的管理理念根深蒂固，常常缺乏科学管理意识，不按市场经济规律办事。 　　一域多校的出现，为高等教育提供了发展机遇，为社会经济飞跃提供了人才保证，为国民素质提高搭建了台阶，为教育资源共享搭建了平台。一域多校的出现，也使得相同地域的学校存在着不同管理制度、管理方式、管理理念的异同。而由此带来对相同行为的管理处理结果不同的现象，使教育对象也对管理制度的公平性，管理方式的合理性、管理理念的科学性提出了疑问，以至教育管理的能效弱化、成本提高、难度增大。 　　 　　二、校园文化的差异性产生的影响 　　 　　目前高校校园文化随着社会各项改革的深入与市场经济的日渐完善，校园文化的内容不断得到充实、丰富和提高，校园文化的结构亦呈现出多层次的立体风采，充分体现了社会主义制度和意识形态的特征，体现了以经济建设为中心的时代特征，体现了高校以创新为核心、以育人目的的校园文化本质特征。校园文化以其独特的功能，在高校教育管理工作中发挥着重要的导向、约束、凝聚、激励、融合、辐射作用。校园文化的差异性主要表现在校园文化内涵、底蕴、氛围不同，因而产生对教育对象的塑造力不同。 　　校园文化内涵可分为物质文化、制度文化、精神文化，表层结构为物质文化，制度文化为中层结构，精神文化则是核心。大学校园的物质设施所给予人们的精神感受、各种制度规范中所凝结的价值信念、以及各种活动所显现的思想影响等各个不同层面上则是校园文化内涵的具体体现。 　　校园文化经过长期的升华与凝练，形成以师生特有的思想观念、心理素质、价值取向、思维方式等为核心，以具有校园特色的人际关系、生活方式、行为方式以及师生参与创办的报刊、讲座、社团及其它活动和各类文化设施为表征的校园文化底蕴。它反映着学校的办学理念、价值观念以及学校与社会发展的关系，反映着学校的历史传统和精神风貌。它赋予学校生命活力，渗透在师生的生活中，附着在校园各种文化的载体上，是提高教育质量和学生整体素质最重要的结合点。 　　校园文化氛围是一个开放的体系，不会自发的形成，它必须在文化的交流与传播、学术的实