下水作文几点尝试.docVIP

下水作文的几点尝试 　　一次公开课，笔者教学李白《春夜宴从第桃花园》一文，让学生给这篇诗文写一副对联，没想到全班竟然一片哑然。情急之下，我先写了一副： 　　良辰美景 赏心乐事 何不秉烛夜游 　　饮酒作诗 赏花看月 共享天伦之乐 　　通过这一抛砖引玉，学生思路马上打开，有几位同学的发言甚至引起全班的喝彩。如杨会军同学的对联： 　　光阴易逝 人生短暂 及时行乐 　　良辰美景 高朋满座 畅伸雅怀 　　可见，教师不失时机的“下水”，是引导学生写作的有效途径之一，可以收到事半功倍的效果。 　　北京大学温儒敏老师说：“提升写作能力，最重要的是扩大阅读面，加上适当的思维训练和文字训练。”学生思维打不开，是感到作文难写的原因之一。学生只有对学习持主动态度，才会使自己的思维活动处于积极活跃的状态，思维也才能有创造性。下面笔者就自己的几点尝试，加以交流。 　　一.教师要勇于“下水”，启发学生思维 　　创造思维需要创造想象的参与，想象是一切希望和灵感的源泉。创造想象主要是借助于综合、夸张、拟人、典型化等方式形成的。因此在对学生进行思维训练的过程中，引导学生创造想象很有必要。 　　在一次作文课上，我布置了一道扩写题，以“在车站，苗老师要走了，学生来送别”为场景，展开合理想象，应用多种表达方式，扩写成一篇800字左右的文章。下面是我题为《爱——说不出口》的下水作文。 　　子夜时分，山村小站，四周静谧。我独自一个人提着行李，走了几个小时的山路，来到站台。突然，我看到了一幅惊人的画面—— 　　我本想着在夜深人静时悄悄离开山村，没想到孩子们都来了。 　　班长小明默默地走过来，手里拎着一篓子山核桃，篓把上贴着个红双喜字，他泣不成声地说：“苗老师，这是给您准备的，祝你们新婚快乐！” 　　我强忍着流出的泪水，抚摸着小明的头，对大家说：“谢谢！” 　　从孩子们的眼里，我看到他们的不舍，但是孩子们却没有张口挽留，只是将串串难舍难分的泪水洒下。 　　远处传来了火车的长鸣。 　　我要走了。四十多个孩子含着泪水，像一棵棵被水浇伤的禾苗一样，悲凄地立着。 　　我心如刀绞。可我又能说些什么呢？我不能说，我不能让爱我的孩子们伤心悲痛，不能让孩子们失去希望，绝对不能！ 　　“孩子们，快回去吧！你们会马上有新老师来的，到时候他们也会关心大家，也会给同学们教很多很多的知识。” 　　孩子们站着没有动。 　　“咱们为苗老师唱一首《好人一生平安》吧！”班长说。 　　“有过多少往事，仿佛就在昨天。有过多少朋友，仿佛还在身边……” 　　这歌声，低沉悲哀。这是孩子们真诚的祝愿。 　　列车徐徐向前开动着，孩子们像一阵旋风一样随车跑着，唱着…… 　　我再也抑制不住内心的泪水，失声痛哭起来。 　　“孩子们，不是老师要离开你们，老师也离不开大家，老师生病了，在人生的路上还有不多时间了。老师只能用谎言让大家不要太伤心。这只是暂时的痛苦，你们很快会忘记我。再见，同学们……再见……老师会祝福大家的，再见……” 　　文章悲凄感人，能让学生产生情感共鸣。读完后，学生大受启发，思维的闸门得以开启，因此踊跃动笔，出现了很多优美、饱含真情的佳作。 　　二.教师要引导学生关注生活，积累写作的题材 　　课程标准指出：“学会多角度地观察生活，丰富生活经历和情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。”在平时的训练中，我坚持让学生写日记，有的学生总是感觉无话可写，交上来的日记空洞乏味，有的甚至只是发发牢骚。为解决这种问题，我特意写了一篇题为《小狗鹿鹿》的随笔，对学生加以引导。 　　小狗鹿鹿 　　我家养着一只可爱的小狗，名叫鹿鹿。 　　每次一听到大门外有动静，鹿鹿就开始“旺旺旺”地叫起来。于是我叫一声它的名字鹿鹿，它就停止叫唤。等我走到大门处开门时，从门缝里可以看到鹿鹿趴在门缝口，到处嗅的样子，嗅一会儿似乎闻到熟人的气味，然后就开始摇头摆尾起来。等我一进门，它就扭得更起劲，有时还把前爪搭在我腿上，如果我提着什么东西，那就直接收起前腿立起来，等着我喂它食物。这时我便摸摸它的头，再亲昵地叫叫它的名字，它便很温顺地看着我。家里若是来了亲戚，它便第一时间跑到房里给我通报，眼睛眨巴眨巴，好像在告诉我：“来亲戚了，快去迎接吧！”她可爱的样子，常常惹得大家忍俊不禁。 　　有时我带它外出溜达，它总是在离我不远的地方小跑，我若是停下来，它也停下来，歪着头看我。这时我有意一摆手势，口里说声：“回家。”它便嗖的一声立马掉转头，往家的方向跑去。这么可爱的鹿鹿，不见时就老想着它。有几回我出远门，心里就时常惦记着它，不知道有没有人带它去溜达，今天谁喂得它，想象着我回家后它高兴的样子…… 　　小狗鹿鹿给家中带来了数不清的欢乐，它以它的聪明、可爱、灵性赢得了人类的尊重。如今，它已成为我们