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一次社会课外教育活动的策划与反思 　　1 活动背景 　　 　　2008年，浙江省人代会上，温州市31名省人大代表，联名向大会提交《关于要求对温州温瑞塘河水系综合整治和保护管理进行立法的议案》，建议省人大常委会尽快为温州人民的“母亲河”进行立法保护。开凿时间比京杭大运河还早的温瑞塘河，孕育了一代代温州人，留下了悠久的历史积淀、丰厚的地域文化特色与人文资源。随着经济建设的发展，20世纪80年代以来，流域面积740平方公里、流域人口近400万、主河道全长33.85公里的“母亲河”受到了严重污染。 　　为使温州人的“母亲河”再现风貌，改善温州市人居和投资环境，2000年以来，温州市制定颁布了《温州市温瑞塘河综合整治与保护管理暂行办法》，启动了有史以来规模最大、范围最广、投资最多的河道整治工程。7年多时间的努力下，塘河全面治理取得一定的成效，但仍面临着流域内污水收集处理率低、河道执法管理部门职责交叉等问题，治理成果距离人们的期望仍有一定的差距…… 　　 　　2 活动目的与活动主题 　　 　　了解和保护“母亲河”――温瑞塘河是温州广大人民群众十分关注的问题，关注“母亲河”就是关注自己的生存环境。而初中学生是未来的建设者，也是未来环境的主人。对中学生进行环境教育是初中社会学科一项重要的教学内容，是社会学科课堂教学的重要补充，是贯彻环境保护基本国策的重要环节，有利于学生素质的全面提高。于是，经社会组教师研究，决定开展主题为“温州‘母亲河’――温瑞塘河”的环境调查系列活动，通过环境调查活动，让学生去看、去做、去想、去体验、去感受身边的环境状况，了解自己的生存环境，提高自己的环保意识。 　　 　　3 时间安排 　　 　　2008年4月1日～15日学生课外活动时间（主要安排在其中的两个周末）。 　　 　　4 参加对象 　　 　　本校九年级社会教师、社会兴趣小组九年级成员。 　　 　　5 活动过程 　　 　　5.1 活动一：走近母亲河，了解过去与现在 　　1）查阅资料（资料组）：让学生通过图书馆、政府网站、当地报刊、地方文献等途径了解温瑞塘河的流程、流域面积、流经乡镇及其对温州经济、社会、环境的作用，收集河流景观图片、文字材料等。 　　2）走访群众（走访组）：走访温瑞塘河沿岸的老人、村长及普通百姓等，了解温瑞塘河环境方面的变化及其对生产、生活方面的影响。 　　3）现场考察（考察组）：针对学校附近2～3千米温瑞塘河段进行考察，了解河流的污染物、污染源，以图片形式记录。 　　4）水质分析（分析组）：请当地环保部门帮助进行水质污染情况分析。 　　注：1）本活动利用一个周末时间；2）考察组由教师带队指导，强调安全问题；3）水质情况分析由教师提前联系；4）确定某个时间汇报调查情况；5）由组长及时整理资料。 　　5.2 活动二：拯救母亲河，提出方法与措施 　　1）征集“保护母亲河的十大金点子”活动：向全体参与学生征集保护母亲河的措施与方法，要求每位学生根据调查情况提出1～2个“金点子”，每个“金点子”字数在100～200个字左右，再从中评出“十大金点子”。 　　2）刊出一期宣传板报：根据学生对温瑞塘河调查所得到的材料（图片或文字），刊出一期主题为“保护母亲河”的宣传板报。 　　3）撰写环境调查小论文：写一篇主题为“温瑞塘河环境问题的调查报告”的小论文。 　　4）义务宣传：①校内，编写“保护母亲河”倡议书，向全校师生宣传；②校外，整理考察资料，向当地相关部门或媒体提交保护母亲河的金点子和小论文进行宣传。 　　注：活动时间为一周课外时间，评比金点子和小论文时由社会组教师完成。 　　5.3 活动三：关注生存环境，呼唤绿色的宣言 　　1）关注生存的环境：让学生结合课本知识，从环境污染和生态平衡失调两方面，列出当今社会面临的主要的环境问题，列举水体污染、气体污染、固体物污染、土壤污染、噪声污染、热污染等环境污染问题。 　　2）呼唤绿色的宣言：通过系列活动，让学生撰写保护环境的宣传语，要求紧扣主题，易记易读，形象生动，字数不超过16个字，要求每位学生撰写1～2条。 　　 　　6 活动效果分析 　　 　　6.1 效果一：是一次直观真实的教育以往的环境教育，大多在课内举几个例子，展示几张图片或文字资料来说明环境问题，但本次活动向学生直观真实地展示了身边实实在在环境问题，如考察母亲河拍摄收集的图片，查阅得到的各种资料，走访得到的各种信息，评出的“十大金点子”，刊出的环保板报等，这些都给学生直观真实的教育，这比课堂中的举例更加深刻有效。 　　6.2 效果二：是一次自主探究的学习本次活动中，大部分的活动内容是分小组由组长进行分工来完成的，让学生围绕着活动的主题进行探究问题、分析问题、解决问题，完成自己的任