中国大学生思想政治教育改革几点思考.docVIP

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中国大学生思想政治教育改革几点思考

中国大学生思想政治教育改革的几点思考    2004年10月14日中共中央、国务院发出了《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出加强和改进大学生思想政治教育工作,提高他们的思想政治素质,把他们培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人,对于全面实施科教兴国和人才强国战略,确保我国在激烈的国际竞争中始终立于不败之地,确保实现全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的宏伟目标,确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人,具有重大而深远的战略意义。   对比国内外思想政治教育发展的特色,改善中国思想政治教育状况:中国政治教育改革中应突出了以下几个特点:      一. 突出大学生思想政治教育的政治性      人是现代化的主体,又是现代化生活的实际承担者,也是现代化程度的重要标志。突出大学生思想政治教育的政治性有其不可低估的现实意义:   首先,加强思想政治教育的政治性是我国当代大学生参与国际竞争的必然要求。当今世界各国的竞争已不是单一的经济竞争、政治竞争或是军事竞争,而是综合国力的竞争。综合国力的构成要素,我国学者认为主要有七个方面,政治力、经济力、科技力、国防力、文教力、资源力①。而这些竞争力最终又真实的体现在人的素质上。   其次,政治性是思想政治教育的必然要求,是改善大学生思想状况的必然需要。   现时期要坚持社会主义制度,就必须加强思想政治教育的政治性。目前我国思想政治教育的政治性就是在全国各族人民特别是大学生中,进一步加强党的基本路线教育,加强爱国主义、社会主义和集体主义教育。近几年国际国内形势的深刻变化,大学生思想政治也面临严峻挑战。加强大学生思想政治教育,尤其加强思想政治教育的政治性,增强大学生民族自尊心、自信心和自豪感,发扬民族自强精神树立他们的社会责任感,教育他们理性的洞察国际形势的变化,对外来文化辩证的吸收和接纳,抵制资本主义和封建主义的侵蚀,始终保持艰苦奋斗的作风和昂扬向上的精神状态。   日本的思想政治教育在创建之初,就已经明确了自己的政治目标。早在1950年,日本政府就明确提出:“在远东,反共的最大武器就是要启蒙日本国民。”因此必须在日本开展政治教育和道德教育,使之成为培养反共防共国民的工具。中曾根康弘上台后,把“国际国家”视为他任期内的最大任务,认为实现“国际国家的日本”是日本制定并推行自己德育政策的出发点,要教育国民懂得在国际事务中,不仅要增加日本“作为经济大国的分量”,而且要增加日本“作为政治大国的分量”。他还提出,要实现上述目标,就必须强化国家观念、宣扬天皇的精神权威、灌输国民的“国际意识”。可见,无论何时,日本思想政治教育的中心内容都是维护资本主义制度和资产阶级民主,其政治色彩十分突出。      二. 加强思想政治教育的实效性      一直以来,我国的大学思想政治教育工作收效甚微,主要原因是:“两课”教育中“知”与“行”相脱离 。“两课”教育必须要坚持“知”、“行”统一 。高校思想政治素质教育就是通过课堂教学,让大学生知道应该怎么做,为什么要这么做以 及怎样去做的道理,然后用所学的道理指导实践,最终达到大学生真正去行动的目的。出现 “知”与“行”不统一的原因除了一是对思想政治教育的考查不全面。   一方面,在市场经济的影响下“经济主义”和“实用主义”思想盛行,社会在选拔或录用人才的时候并不关心你在大学的思想教育情况,只注重你从哪个大学毕业的,专业及学习状况如何。忽略了思想政治教育的重要性,极其容易逐步形成了社会的普遍心态也就是我们所说的“学历病”、“专业病”后果是人们普遍认为名牌大学毕业生的含金量一定比普通大学毕业生来得高;好的专业就会有好的就业,思想政治教育课今后就业用处不大,学与不学一个样。甚至社会上流行一些口头禅:“学好数理化,走遍天下都不怕。”这种选拔人才的方法和机制,相对于任人唯亲,无疑是一大进步。但对社会上这种忽视大学生思想政治教育的做法,任其发展下去必然会影响学生身心健康的发展,影响大学生综合素质的提高以及思想麻痹和匮乏,后果是非常严重的。   另一方面,长期以来,各高校只注重对大学生思想政治的“教”,而忽视“育”。我们的思想政治教育主要采取以直接灌输为主的教育方式,注重系统的教育和理论灌输,传授给学生既定的价值和信仰比较多,让人们通过各种形式去体验品味、独立思考的少,这种现象在学校思想政治教育中显得尤为突出。随着社会转型带来的新问题,提高思想政治教育的艺术性、综合性和协调性就成了我国思想政治教育工作迫切需要解决的问题。因此,当务之急,应构建一套全面、合理的思想政治评价 体系,科学的评价体系能引导大学生主动积极地进行思想政治教育并且能正确处理“知”与 “行”的关系,明确只有把“知”体现在行动之中,才是真“知”。   新加坡的思想政

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