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中小学校园伤害事故的量化分析 　　摘 要：本文从师源性、生源性和他源性的维度对《中国教育报》和《法制日报》十年来报道的中小学生校园伤害事故进行了详细的统计、分类和分析，并在此基础上简要提出了防范和解决对策。 　　关键词：校园伤害事故；统计；分析；防范策略 　　 　　A Number Analysis on Campus Accidents 　　――On the basis of the Statistics on School Accidents Reported in China Education Daily and Legal Daily HOou Jia-yan 　　(College of Education, Liaoning Normal University, Dalian 116029, China) 　　Abstract： After collecting the statistical data of campus accidents reported in China Education Daily and Legal Daily from 1997 to 2006 through empirical investigation, we divide the accidents into three categories including accidents caused by teachers, accidents caused by students and accidents caused by other factors. On the basis of analyzing three kinds of accidents mentioned above, we construct a precaution and solution system. 　　Key words： campus accidentsstatisticscategoriesstrategies 　　 　　一、引言 　　 　　近年来，中小学校园伤害事故日益引起政府、学校、家长和新闻媒体等相关方面的高度关注。学术界对此问题的探讨，也日渐深入。从研究方法上看，用逻辑思辨作的法理性探讨较为深入，而实证研究、量化分析相对滞后。因此，加强量化研究，有助于我们加深对中小学校园伤害事故特征和危害的认识。本文选择了教育界和司法界的两份权威报刊作为统计对象。教育部主办的《中国教育报》和司法部主管的《法制日报》都辟专版公布了较典型的、影响较大的或有争议的学校伤害事故。笔者对这两份报刊在1997年~2006年10年内报道的中小学校园伤害事故进行了数据收集和整理。 　　学生作为受伤害主体，一般会受到来自学校教师、学生以及其他各种可能的伤害。参考国内相关研究，学生主要受到以下三种类型的伤害：一是师源性伤害，即因教师的不当言语和行为而引起的学生伤害；二是生源性伤害，即因学生自身过失造成的意外伤害以及学生之间的言行伤害；三是他源性伤害，即因师生以外的因素而引起的学生伤害事故。本文以此作为划分标准，对校园事故进行了分类和数据统计，提出事故防范对策。 　　 　　二、中小学校园伤害事故的统计结果 　　 　　通过查阅《中国教育报》和《法制日报》，本文共收集到10年内发生的中小学生校园伤害事故324起，共造成33723名中小学生受伤，397名学生死亡。其中师源性伤害事故79起，占事故总数的24.4％，共造成267名学生受伤和13名学生死亡，分别占事故受伤总人数的0.8％和事故死亡总人数的3.3％；生源性伤害事故94起，占事故总数的29.0％，共造成782名学生受伤和83名学生死亡，分别占事故受伤总人数的2.3％和事故死亡总人数的20.9％；他源性伤害事故151起，占事故总数的46.6％，共造成32674名学生受伤和301名学生死亡，分别占事故受伤总人数的96.9％和事故死亡总人数的75.8％。 　　（一）师源性伤害事故 　　师源性伤害事故是指因教师在教育教学行为中的不当言行所导致的学生身体和心理上的伤害。由于教师的体罚或变相体罚导致学生身心伤害的事故有41起，占师源性事故总数的51.9％，共造成88人受伤，2人死亡。这类事故的发生一方面反映出学校教师在师德和个人行为素质上存在着问题，同时也反映出学校在教师职业操守上的把关和管理工作方面存在的缺失。应该说此类事故是所有事故中能够最大程度避免，也必须避免的事故类型。 　　居第二位的师源性伤害事故是来自于学校或教师对学生的心理惩罚，共发生了18起，占师源性事故数的22.8％。学校不恰当的教育方式和教师过激或辱骂性言行等原因致使9名学生产生了心理问题，11人自杀身亡。此类事故中，教