中小学运动员课外训练与文化学习矛盾及对策.docVIP

中小学运动员课外训练与文化学习的矛盾及对策 　　中小学是培养体育后备人才的启蒙训练基地，因此，通过积极开展中小学课外运动训练，有计划、有目的地培养高水平运动员，是我国体育事业发展的一个战略重点。纵观世界体育强国，无一不把中小学的课外运动训练作为重点来抓，这已成为当前体育发展的趋向。近几年，我国中小学的课外运动训练有了较大发展，特别是传统项目学校开办以来，为我国体育事业的发展作出了突出的贡献，充分显示了它的优势。然而必须看到，当前我国中小学课外运动训练与文化学习两者之间的关系仍然没有很好地解决，势必将影响中小学运动员课外运动训练的开展，挫伤运动训练的积极性。因此，能否解决好文化课学习和运动训练的矛盾问题是真正解决开展课外运动训练的一个重点问题，也是为国家培养全面发展的体育后备人才和高水平运动员的关键问题。 　　 　　一、中小学运动员课外运动训练与文化学习的矛盾 　　 　　中小学生正是长身体、学知识的黄金时期，根据党的教育方针在德、智、体等三个方面要得到全面发展，特别是中小学时期处理“学和训”关系应该以学为主，打好文化科学知识基础。但是，体育人才又是一种专门人才，有其成才的特殊规律，在成长的不同时期又有其特殊性。因此，中小学课外运动训练应该是以读为主，以训为辅，这是规律，不能颠倒。训练的要求是在不影响文化学习的前提下，广泛动员学生参加各种形式的业余训练。但目前我国很多中小学单纯强调训练，并把它放在主要地位，不关心学生的文化课学习，结果学习得不到保证，带来了一系列的社会矛盾，受到客观规律的惩罚，也在社会上造成了不良影响。因此，这一问题必须得到高度重视，“学训矛盾”必须得到妥善解决，而正确处理“学训矛盾”，必须对二者的矛盾关系有个清醒的认识。 　　那么，何谓“学训矛盾”呢？所谓“学训矛盾”即是由于文化学习与运动训练关系处理不当，出现的文化学习与运动训练相互对立的现象。出现这种关系的原因有多种，由于运动训练必然要消耗学生体力和精力，特别是高水平的运动训练不经过长期、系统、艰苦的训练，是不可能达到的，必须付出比一般人更多的时间和精力。然而当普通学生们努力学习文化知识的时候，学生运动员却在运动场上刻苦训练，训练之后还需要较长时间的休息和恢复。毕竟人的精力是有限的。他们既要完成训练任务取得优异的运动成绩，又要完成必要的学业，实际上他们和普通学生相比付出了更多的努力。训练对文化知识学习的影响是客观存在的，是不可否认的事实。实际上作为学生运动员并不是由于学习不好才从事课外运动训练的，而是由于长期从事课外运动训练才影响了学习成绩。 　　 　　由上表可知，运动级别越高，文化知识学习受到的影响越大。因为运动成绩的取得与付出的时间、体力和精力是相应的。学生运动员在课外运动训练中花费很多的时间，承受较大的运动负荷，必然用在文化课上的时间就少了，精力也必然受到分散。从这种意义上讲，中小学生的课外运动训练和文化课学习必然存在着一定的矛盾。目前许多学校还没能处理好文化课学习与运动训练的关系，以及中小学教练员的训练水平有限，不能很好地满足学生对运动训练带来的期望。学生文化学习与课外运动训练的矛盾使中小学生运动员在学校里肩负着学习文化知识和进行训练的双重任务，同时面临着学好文化课上大学和参加课外运动训练取得优异体育成绩的艰难选择。人的发展需要一定的文化知识为积淀，而开展学校课外运动训练又离不开不间断的系统训练。而文化课的学习在一定程度上又影响了课外运动训练的时间和精力上的保证，由以下两个图表可以看出。 　　 　　由上述两表可以看出，大部分的学生认为影响参加课外运动训练的因素主要是学习时间太紧张，学习压力太大，这与我国基础教育课程较多，学习负担较重有很大的关系；另外，家长对学生参加课余体育训练不支持。可见，“学与训”一直是矛盾。由于学生缺乏良好的学习习惯，常常忽略文化学习，学校方面管理力度不够，满足不了学生训练期间的正常学习时间，比赛阶段耽误的文化课程又不给予及时弥补，造成学生长期缺少“文化营养”，使文化课成绩不佳。尤其是在高中，造成了运动水平越高者文化成绩越差的不良现象。拉下的文化知识需要时间去补救，而课外运动训练也同样需要时间的磨练，“学与训”的矛盾就日益突出。因此，如何更好地解决上述矛盾，就是当前不得不认真考虑的问题。 　　 　　二、解决中小学运动员课外运动训练与文化学习矛盾的主要对策 　　 　　如何处理好学习和训练的矛盾，一直是课外运动训练面对的主要问题。目前我国中小学课外运动训练主要在学生放学后等时间里进行，这对于要求有一定时间保证的高水平训练显然不够，加之经常性的比赛，许多学生运动员都存在耽误学习的现象。 　　１．学校领导要提高对课外体育训练的管理和认识程度，不仅要加强宏观控制，微观管理也要到位。同时，学校领导、教师要转变观