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中澳高中教育课程合作的研究与实践 　　近几年，中国与澳大利亚基础教育的交流与合作日益频繁，两国高中阶段教育在课程上的融通、互补已成为中国基础教育对外合作的新趋势。武汉外国语学校正是国内率先开展中澳高中教育对比研究与实践的学校之一。国内各类培训机构和学校在中澳高中教育合作与课程相互融通上主要是有以下三种培养方式：澳洲大学直接到国内高中来招生，在与澳洲大学合作办学的国内高校或培训机构中读一到两年的预科，再到澳洲读大学；在国内重点高中就读与澳洲高合作的VCE（维多利亚教育证书）课程，三年后获中澳两国高中毕业证书，同时根据VCE成绩报考澳洲大学。前两种形式国内很多城市已有多年的运行，VCE课程则是最近几年才举办的高中合作办学项目。目前，全国与澳洲墨尔本市赫利伯瑞学校合作办学中澳班的学校有：成都树德中学、青岛19中学、宁波李惠利中学和武汉外国语学校。 　　 　　（一）澳洲高中课程及VCE课程介绍 　　 　　1.课程设置与改革：课程是学校实现其培养目标的基本途径，也是学校有目的地对学生施加各影响的总和。在中学教育的课程建设上，澳大利亚没有规范统一的课程模式，学校有很大的自主权，普遍的做法是联合家长和学校委员会共同开发课程，并且提交给未来的学生和家长。但从上世纪80年代中期以来，开始由政府授权给一些教师委员会和独立的教育部门具体执行，并开始对全国义务阶段后的教育和培训情况进行检查。检查的结果为适应学生离校后意向选择越来越多样化的趋势提供了更为广泛的选择机会，实质上推进了全国中学教育的合作进程。现在，所有州和区都采用了八大学习领域作为课程开发的基础，即英语、体育和健康教育、外语、教学、艺术、科学、社会和环境研究、技术。学校的课程自主权主要表现在它们可选择特定的课程元素，如语言、艺术、技术来适应本地方、本校的特点，还可决定大多数领域的具体内容。在八大关键学习领域的设计中，大部分都结合了多门学科与科目，这样的设置主要是试图在有限的领域内纳入或综合尽可能多的科目。 　　2.课程标准：澳洲有科学、规范的课程标准以及相对应的课程评价体系。如维多利亚的课程与评定的标准（课程评定标准简称VCAA――Victorian Curriculum and Assessment Authority）。在维州是通过法定授权的形式，来发展这些学科课程、制定相应的评定标准。VCAA形成了一个课程标准的框架，从学前班到10年级为学生编制课程。维州的教育证书简称VCE，它是针对11~12年级的学生所设置的，是11~12年级维州学校资格晋升到高一级学校的过程评价标准。每年全州3、5、7年级进行统一考试，12年级进行州际毕业考试。 　　3.教学方式：澳大利亚的中学教育注重全面发展，教授的知识以实际需要为第一原则。以数学为例，因为大学各学科及社会各行业需要的数学知识极为不同，所以中学生没有必要也不应当都学同样多和同样深的数学。为了教学的灵活性，澳洲中学采用了近似于大学授课方式。学生没有固定的班和教师，每个学生根据自己的选课到不同的教室去上课。除去课程设置上的高度灵活性，澳大利亚中学教育的另一大优点就是以启发学生智力、培养自学能力、注重实际应用为原则。在教学中，课堂灌输极少。比如，像历史和地理这类以“记述事实”为核心的课程，学习过程几乎完全是教师导下的自学。教师会发一些阅读材料，放录像和组织外出参观，让学生按要点回答问题，给出题目由学生去图书馆查找资料完成作业，较大的作业就像一篇小论文。例如，美国的黑奴历史，中世纪欧洲的巫婆，地理大发现时期的某个探险家，等等。有这样一个作业：老师把几十位历史人物分配给学生，每个学生为其中的一位写一篇简要传记，在写好论文之后，每个学生还要作五分钟的课堂讲演。这样每个学生虽然只研究了一位历史人物，但从同学那里又学到了更多的知识。 　　总之，澳大利亚的中学教育充分考虑了学生未来发展的多样性。在课程设置上以尽量大的灵活性满足学生的各种需求。在教学中以启发式教育培养学生的自学能力，注重素质和能力的训练。教材重实用性，尽量拉近课堂与社会的距离。 　　4.VCE课程的特点。VCE进入中国已经有很长历史。澳大利亚维多利亚州教育部委托赫利伯瑞学校在中国开展VCE合作项目，至今已在中国各地很多学校持续开展了VCE合作项目。VCE课程在澳洲有近百门课程，目前根据中国的课程需求和实际，引进的核心课程有五门：作第二语言的英语English as a Second Language(ESL)，数学Mathematics Methods，化学Chemistry，物理Physics，中文Chinece(Chinese as a First Lsnguage)。VCE在中国的教学最大特点是采用中、英文双语教学。学生在三年中要完成国内的高中教学计划，同时完成澳洲高中