中学生英语能力培养探讨.docVIP

中学生英语能力的培养探讨 　　1　英语能力培养过程中存在的问题 　　 　　1.1在英语教学过程中缺乏语言环境 　　目前。在我国中学英语教学中已特别强调了对学生交际能力的训练。特别是新编教材把对学生听说能力的培养融于情景教学之中。在课堂上，英语文化气氛浓，学生们大有置身于异国校园与外国朋友们谈笑交往的感受。但这毕竟不是处在真实的环境中，学生们从呱呱落地时起，一直接触的就是本族语；步入校门后，天天念的、读的、写的也全是本族语：中学阶级，大部分学校无法为学生创造良好的语言环境，也没有条件让学生常与以英语为母语的人交往。以了解他们的风俗习惯和情感。 　　 　　1.2快速处理信息的能力和理解准确性差 　　造成这两个能力差的原因是：词汇的记忆与储存不够，语句理解能力差，造成在阅读过程中因“生词障碍”而“处处碰壁”，遇到一些结构复杂的长句。难句更是束手无策；没有养成良好的阅读习惯，不能从整体、细节、抽象、深层等方面去理解文章。 　　 　　1.3教师对教材的理解和把握不到位 　　《新课标》教材中的每个单元相对独立，分别围绕一个具体的话题展开，很多话题较新颖，有些教师在使用教材时，教学观念还只停留在关注教材所呈现的语言知识的层面，不深入挖掘这些语言项目所蕴涵的隐性的课程资源，而这些隐性的课程资源，恰是新课标所倡导的；而有些教师能够认识到挖掘教材中隐性的课程资源，但是有时挖掘的过深，超过了学生的实际认知水平。导致实效性较低。 　　 　　2　培养英语能力的措施和方法 　　 　　2.1开展课外活动，加强学生的语言互动 　　正如《大纲》所说：“课外活动是重要的辅助手段，不是课堂活动的延伸”。有计划、有目的、有组织地开展各种课外活动，有利于学生增长知识、开阔视野；可使学生生动、活泼、主动地学习；还可以激发学生的学习热情，培养学习兴趣。初中生争强好胜，具有强烈的竞争与进取意识，英语教学中恰当的采用竞赛形式，对所学的知识深究探疑，对强化记忆很有好处。我们在教学中认真抓好每一次课外活动，组织时坚持面向全体学生，做到有组织、有目的、有检查、有评比。在形式上力求多样化，如成立各种英语课外活动小组。组织学生参加英语故事会、编英语报、举办英语晚会、英语角以及进行各种英语竞赛等集体活动。 　　 　　2.2扩大词汇量 　　扩大词汇量是提高阅读能力的重要前提。所以，每个英语学习者都要熟练掌握一定量的词汇，才能更好地进行阅读。词汇的获得，首先是课本上的要必须掌握。在记单词时不要单独记生词。最好把它放在句子或文章中一起记忆。把单词同整句话一起记，不仅记住了单词的意思，也记住了它的用法。其次，广泛阅读是扩大词汇量的一种非常有效的手段。在泛读时不要求对内容完全掌握，能看懂、能接受信息、进行简单总结，能就所读内容进行问答就行。广泛阅读可以是老师向学生指定阅读材料，然后统一检查、提问，也可以是学生自己阅读。老师不可以撒手不管，放任自流。在读物选择方面老师应给予指导，做到有布置、有指导、有检查。可以让学生们通过比赛看书多少、难易程度、词汇量的大小来激发读书的乐趣。 　　 　　2.3养成良好阅读习惯 　　良好的阅读习惯是提高阅读能力的前提，不同的阅读方法会产生不同的结果。良好的阅读习惯应该是：不要逐字逐句读，以意群或句子为单位。逐字逐句地阅读会过多地把注意力放在单词上，不仅影响阅读速度，而且不容易抓住文章的中心大意；不要重复阅读，这样影响理解力，减慢阅读速度，会挫伤学生的阅读兴趣。要调用自己的全部知识和智慧，一口气越障碍看到底；不要一见生词就查字典，要养成根据上下文猜测生词词义的习惯，在不影响理解全文的地方，要舍得放过难点，只有这样，才能保持阅读兴趣；不要边读边译，这样影响速度，不能促进理解。应该直接用英语思维、记关键词、抓主旨。 　　 　　2.4培养学生的自信心 　　针对学生英语水平参差不齐的状况，在教学中，老师首先要做到心中有数，了解学生，熟悉教材。对学生进行严格要求，勤于督促检查，并指导学生掌握正确的学习方法。从培养学生的英语会话能力出发。我每节课利用几分钟从师生之间进行英语会话开始，逐步培养学生单独用英语讲一段话，如每日见闻，谈所熟悉的人，爱好、景色等。一般先安排口语较好的学生，给其他学生做个榜样。对于稍差的学生，在课前把任务布置好，帮助他们做好准备，以致能在课堂上表现得很出色。使学生感到只要努力就可以取得成绩，感到自己正在不断进步。有所收获。 　　 　　2.5激发学生自主学习的内在动机 　　学习动机是学习的内在驱动力，是激发学生进行学习活动、维持已引起的学习活动，并导致行为倾向于一定的学习目标的一种内在过程或内部心理状态。善于教学反思的教师都发现，很多中学生英语学习效率低下、学业不佳。重要原因之一是他们缺乏学习英语的正确而持