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中外合作办学艺术设计专业应用型人才培养模式的实践研究 　　摘要：艺术设计专业是应用型的专业，培养的也是具有较强的动手能力和实践技能的应用型人才。基于中外合作办学项目，艺术设计专业如何明确应用型人才的培养目标；如何进行课程设置和实现课程对接，如何进行教材建设，进行教学以突出应用技能和能力培养；如何进行考核评估，验收人才培养的成果。本文通过平顶山学院BTEC HND项目艺术设计专业中英合作办学的实践经验对艺术设计专业应用型人才培养模式进行分析研究，并总结其经验和成果，为其发展进行有益的探索。 　　关键词：中外合作办学；艺术设计专业；应用型人才；培养模式1中外合作办学艺术设计教育存在问题 　　艺术设计专业中外合作办学，旨在引进整合国外优质教育资源，提升人才培养质量，培养出具有国际视野的设计人才。但是目前艺术设计专业中外合作办学存在一些问题，没有利用好资源，反而迷失了方向，一味照搬国外教育机构的人才培养模式，笼统地培养国际化人才，而没有认清自身办学层次、学生英语水平的差异等实际情况，导致培养出的学生既没掌握好艺术设计的相关专业知识和技能，也没能出国深造，最终就业困难。艺术设计专业是典型的应用型专业。培养学以致用，具有专业技能、实践精神、创新和创业能力的人才，是艺术设计专业应用型人才的培养目标。笔者以平顶山学院中英合作办学BTEC HND项目艺术设计专业为例，对中外合作办学艺术设计专业应用型人才培养模式作一些探讨。 　　2应用型人才培养模式的具体实践 　　2.1明确应用型人才培养目标 　　通过中外合作办学，有效利用和借鉴国外优质教育资源与成功经验，平顶山学院艺术设计专业中外合作办学项目旨在培养掌握艺术设计的基本理论、艺术设计创作的专业技能与方法，具备较高的专业设计水平、审美素养和较强的英语应用能力，并具有国际视野能够独立进行艺术设计实践的专门应用型人才。同时，学院引进国外先进的艺术设计课程，也为使学生具备相关学业基础能够出国继续深造做好准备。 　　2.2模块化课程设置，融合中英课程体系 　　在引进国外优质教育资源上，根据艺术设计专业的办学特点并结合学院自身办学的优势和不足，平顶山学院BTEC HND项目艺术设计专业取长补短，建立了中西融合的教学实施计划。课程设置采用模块化，分为英语模块和专业模块。在英语培养上，前两年按照英语专业的培养计划，进行综合英语、阅读、听力、口语的分科目教学。口语教学全部由外籍教师承担。二年级和三年级的艺术设计专业课采取双语教学，强化了英语学习，并且具有专业作依托，使学生能够更好地将英语应用于设计实践。专业模块由公共基础课、专业基础课、专业课和实践（实习）课程四部分构成。在平顶山学院获得艺术设计专科文凭，学生除了要学习由中方提供的3门公共基础课和6门专业基础课之外，还需要修完由英方提供的16门HND双语专业课程，其中5门必修课，包括Visual Communication in Art and Design（视觉传达设计），Ideas Generation and Development in Art and Design（创造性思维），Contextual and cultural referencing in art and design（背景与文化），Professional Practice in art and design（职业实践），Project Design，mplementation and Evaluation（项目设计实施与评价）；11门选修课包括Art，Design and Media Practice within the Digital Environment（数字环境中艺术设计与媒体实践），Design Principles（设计原则），Packaging in graphic Design（包装设计），Editorial Design（编辑设计）等。5门必修课不可更改，11门选修课则可根据当年学生和教学实际情况从英方提供的32门专业课程范围内进行调整，而我院选择的课程都是基于本专业的市场需要。另外还有艺术写生、考查、采风等实践课程和学术讲座、就业指导等第二课堂活动。 　　整个课程体系引进、吸收英方课程，贯彻培养应用型人才的理念，突出对中英教学内容的整合，以更好地实现课程对接，便于学生学习和应用。以5门专业必修课为例，视觉传达设计和创造性思维这两门课程着重于创意思维训练和设计的流程与表达，我院采用完整引进的方法，即基本上完全引进英方的课程、教学内容等；背景与文化课程着重于设计史，我院采用添加的方法，即在英方教学内容的基础上适当添加中方的教学内容；职业实践和项目设计实施与评价这两门课程重在职业发展和设计应用实践，我院采用整合的方法，即在中方已有基础上，有机结合英方