中小学实验教学现状及影响因素.docVIP

中小学实验教学的现状及影响因素 　　摘要教育公平问题是教育发展中要解决的一个重要问题。当前农村中小学的基础教育普遍存在经费不足、师资匮乏等问题，尤其是实验教学受多种因素制约不能有效开展。针对上述问题，各级部门应全面认真地分析原因，制定出妥善的解决办法。 　　关键词中小学实验教学；专职实验教师；教学仪器设备 　　 　　实验教学是学生进行实践活动的基本环节：它可以给学生提供鲜明、准确、生动的感性材料，使知识形象化，便于记忆；可以培养学生的观察能力、分析能力和推理能力；可以帮助学生获取正确的学习方法，并能受到良好的实验习惯教育。目前农村中小学实验教学的开展情况仍不容乐观。 　　 　　1 当今农村中小学实验教学的现状 　　 　　近年来，吉林省实验教学工作在各级党委、政府的重视和支持下，经教育行政部门和教育技术装备部门及中小学校广大师生的共同努力，截至今年上半年，吉林省已经按新大纲要求为所有农村中学装备了实验室，配备了实验器材，基本满足了教材中所列实验的正常开出。但仍然存在一些问题。 　　1.1 小学还没有统一配备，器材短缺现象比较严重 　　个别学校由于校舍紧张，还没有完好的实验室，器材只能堆放。有的学校虽然具备实验室，但由于各种原因冬季不能取暖，影响了实验的正常开出。 　　1.2 实验室的消耗品得不到及时补充 　　有的学校存在消耗品用完后没有及时补充的现象。有的是学校没有及时购买，还有的就是学校资金紧张，没有这方面的预算开支，没有条件去购买。 　　1.3 实验员的配备不达标 　　学校配备的实验员多是年龄较大，临退休的教师，或者由非专业的教师担任。稍好一点的学校，实验员由理、化、生任课教师兼任，由于兼职人员首先要搞好自己的本职工作，花费在实验教学工作上的时间和精力自然不多，要很好地承担起繁杂的业务性很强的实验教学任务，就显得力不从心。更主要的是他们很少或从未有过实验室管理和实验技能方面的培训，对于实验教学基本上处于被动局面。 　　1.4 忽视实验教学的重要作用 　　在各方面硬件条件都具备的情况下，由于学校不能充分认识实验教学在教学和培养学生各种能力上所发挥的重要作用，实验教学未纳入考评，教师积极性不高，导致实验教学不能积极有效开展。 　　 　　2 上述状况的产生原因 　　 　　2.1 客观方面 　　1）办学条件制约了实验教学的开展。2006年，吉林省教育技术装备的工作要点是：在教育厅领导下，以全国和全省基础教育会议精神为指导，坚持把发展作为主题，把改善中小学内部办学条件、教学手段作为主线，以开拓创新为动力，以实施素质教育为出发点，把加强教学仪器设备质量管理，强化实验室及其功能教室管理使用作为突破口，深入贯彻落实省厅《关于进一步加强我省中小学教育技术装备工作的意见》，促进实验室建设和仪器设备配备，推动全省教育信息化建设。但实施几年来，受经济条件的制约，很多县区中小学仍存在缺少实验室、实验器材等现象。吉林省在2009年和2010年分两批装备了农村中学的理、化、生实验室，基本满足了农村中学实验教学的需要，但小学还存在由于资金短缺导致的缺少实验室和实验器材问题。还有的学校由于没有足够的资金，实验室冬季不能取暖，也影响了实验教学的开展。 　　2）师资匮乏，缺少专职实验教师。由于地域和城乡收入的差距，造成农村中小学教师待遇低，生活条件差等问题。很多人不愿意到农村任教，教学水平稍高的教师也想办法挤入城市，由于近几年城市学校扩招，一些学校的师资力量不足，为节省财政开支，也从农村招聘教师。由于师资的流失，农村中小学里有的教师得跨学科或跨年级授课。在这样的情况下，学校没有能力再安排专职的实验教师去搞实验教学。 　　近两年来，师资匮乏现象得到了政府及各级教育行政部门的高度重视，及时地为农村中小学补充了一部分特岗教师，有效缓解了师资匮乏的问题。现在，大部分学校能根据教师结构情况，把热爱实验工作、有一定实验教学能力、年富力强的人员充实到实验管理队伍中来。但由于各种原因，从事中小学实验技术工作的教师的职务评聘问题还没有得到真正落实。目前，被评为实验师职务的微乎其微，有的地方根本没实行过此类职务的评定，导致了实验教师与管理人员队伍的不稳定。 　　2.2 主观方面 　　1）对实验教学在教学中发挥的作用理解不够。受应试教育和当前社会对学校评价标准的影响，学校片面追求升学率，对不作考试要求的实验教学不重视，把实验教学改成了“讲实验、看实验、背实验”。实验内容由老师在课堂上讲，或者通过录像片观看，然后由学生背实验。这样做固然能应付考试，但学生缺少了动手的机会，背下来的东西缺少了实践的依托，对知识的掌握还是不会牢固，既不利于教学，也影响了学生潜能的开发。 　　实验教学过程是一个培养学生动手、动眼、动脑的过程，可以发挥学生较