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中国教育大环境下企业人才培养机制的建立及完善 　　摘要：通过家庭教育、学校教育、社会教育三大环境的分析，发现在中国国情下社会教育可以且必须成为家庭教育、学校教育的有力补充，而企业应成为社会教育的主要承担者。分析企业人才需求来源后提出要使企业承担起社会教育的重任，必先建立与完善企业人才培养机制，并从企业经营实践的成果总结得出企业人才培养机制建立与完善的可行性措施。 　　关键词：人才培养机制；人力资源管理；企业培训 　　研究企业人才培养机制的建立与完善，首先要了解中国教育及人才培养的大环境及基本情况。 　　一、个人受教育的三个环境 　　个人所受教育来自家庭教育、学校教育、社会教育三大环境。其中家庭教育是基础，学校教育是关键，社会教育是完善提升。 　　（一）家庭教育环境 　　新中国的家庭教育发展大致可分为三个阶段： 　　第一阶段：建国后到改革开放前。生存成为家庭考虑的主要问题，国家重视爱国主义教育，受传统文化影响，民风纯朴。 　　第二阶段：改革开放后到2000年。由于文革造成民族文化传承的断层以及公民教育程度普遍不高，父母多数不愿让孩子如自己当年般吃苦，加上实施独生子女政策，因此溺爱孩子成风。 　　第三阶段：2000年后至今。家庭普遍重视孩子教育，但多是希望外部教育机构发挥全部教育功能。 　　分析上述情况后，本文认为目前国内家庭教育存在以下误区： 　　1. 认为教育孩子是学校、社会的事，对言传身教重视不够。 　　2. 父母对家庭教育理解较片面，只重学习成绩，放低对孩子综合素质的培养要求。 　　3. 父母教育手段单一，不擅于因材施教。 　　家庭教育是人生的第一所学校，也是每个人永久的学校。父母是孩子的启蒙老师，承担着对孩子的“摇篮教育”，同时父母也是孩子的终生老师，关系到孩子的“终生教育”。我们可以毫不夸张地说，家庭教育是整个教育的奠基工程。而目前国内家庭教育的缺失，给后两个环境（学校教育环境、社会教育环境）下的教育带来了巨大的压力。 　　（二）学校教育环境 　　学校教育是个人成长的关键时期。按照中国目前的教育机制，通常情况下，个人从3岁幼儿园开始，到22岁大学本科毕业，大约有19年时间都在各级学校接受教育。可以说，人生中可塑性最强的阶段都是在学校中度过的。我国的教育事业自改革开放以来发展速度很快，也取得了巨大的成就，然而，目前的学校教育仍然存在着诸多问题，具体分析如下： 　　1. 社会上的各种不良思想直接影响到学生的价值观，诸如“拜金论”、“读书无用论”、“学得好不如嫁得好”、“学得好不如爹妈好”等。 　　2. 传统的应试教育还占据着主导地位。尽管教育体系也已经开始进行素质教育的改革，但高考的指挥棒仍然发挥着主导作用。 　　3. 教育资源分配不平衡。目前，大量的教育资源主要集中在城市尤其是大城市，农村和边远地区获得的教育资源非常少，导致这些地区的适龄学生无法获得足够、良好的教育。 　　4. 教育产业化带来一些负面影响。教育产业化大大缓解了教育经费不足的问题，使各学校的建设迎来了快速发展期，学校的硬件设施、校园环境建设、学生的生活学习环境、教师的薪酬及工作环境都有了较大改善。但同时也带来了一些负面作用，如一些学校和教师注意力集中在如何创收上，教学质量和水平有所下降；又如学费、生活费大幅度上升，使一些穷困的学生考得上大学读不起书。 　　5. 大学扩招导致的生源及毕业生质量下降。自高校扩招以来，大量学子圆了大学梦。做到了“宽进”，却难以落实“严出”，因此毕业生的整体专业水平呈下降的趋势。有人戏称，现在的硕士生相当于扩招前的本科生，而本科生相当于扩招前的专科生。话虽偏颇，却反映了一定的现状。 　　6. 高素质教师的培养依然是教育界持续重视并一直不断摸索解决的课题。师资水平的培养是一项长期而艰巨的任务，各类网络培训、校际交流活动、各类教学比赛活动，目的只有一个――提高整体师资水平和教学质量，此外师德教育也成为影响学校教育发展的重要问题。 　　7. 沿用原有的高校人才培养模式导致培养的毕业生结构性失业。首先，是学生眼高手低，没有认识到社会、企业竞争的残酷性，对企业提供的就业平台要求甚高，造成一方面学生就业难，另一方面企业却急需大量人才未果的现状。其次，技能型人才培养集中在高职高专院校，但这类院校生源原有培养水平并不高，要培养出企业急需的高水平的技能型人才存在一定的困难，因此社会依然存在结构性失业状态。最后，本科培养通才类的学生多，导致企业难招到高级技工类人才，而通才类的本科学生在培养过程中依然沿用旧的理论教学，学生毕业后不能马上适应企业的岗位要求，使就业变得比较困难，即学生离开学校走向社会、企业的心理成本加重，同时也加重了企业的培养成本。 　　（三）社会教育环境 　　社会教育是个人接受教育的