中学生古诗词解读能力培养.docVIP

中学生古诗词解读能力的培养 　　【摘 要】古诗词意象丰富，语言高度凝练、跳跃性强，初学者不易理解。通过解析《天净沙?秋思》的镜头画面，探索培养解读古诗词的能力，概括出三个方面：调动多感官联想想象能力、抓住诗眼整体把握意象能力、入情入境朗读吟诵的能力。 　　【关键词】古诗词；诗歌教学；解读能力 　　【中图分类号】G633.3 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）51-0030-02 　　【作者简介】陈怡，江苏省常州市第二十四中学（江苏常州，213000）党总支副书记、副校长，高级教师。 　　优秀的古诗词遣词造句高度凝练，意蕴丰富，犹如书画的飞白，笔不到意到，让人回味无穷。但正因如此，对读者的鉴赏能力提出了较高的要求，也给初学者的解读带来诸多困难。本文试以马致远《天净沙?秋思》为例，就培养解读古诗词的能力归纳几个基本要素。 　　一、培养学生调动多感官联想想象能力 　　古诗词的语言富有凝练、含蓄、跳跃性强的特点。诗人不会环环相扣地把相关细节按顺序交代清楚，只是浮光掠影选取几个激活点。“言有尽而意无穷”的古诗词给了我们纵横驰骋的想象空间，若能引导学生运用丰富的联想和想象，调用多种感官、调动已有的知识和生活储备，去填补诗词中的艺术空白，那必能使所解读的古诗词丰满起来。 　　元曲小令《天净沙?秋思》（诗词曲都是诗歌表现形式，故下文统称为“诗”）正是一首