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中国结教学中学生读图能力培养策略
中国结教学中学生读图能力的培养策略
摘 要:中国结是七年级《劳动与技术》教材中的活动项目之一,培养学生的读图能力是学习中国结的重要前提。图纸看懂了,再难再复杂的结都能编出来。本文以学生感兴趣的作品为载体,从加强教学中读图方法的有效指导,拓展延伸,举一反三这三个方面介绍了在教学中培养学生读图能力的一些做法。
关键词:中国结;读图能力;编制图
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216(2018)05B-0092-02
中学劳动与技术课程是一门培养学生技术技能、创新思维和实践能力,进而全面提高未来国民技术素养的重要课程。作为我国传统工艺之一的中国结,它以深厚的文化底蕴及丰富多彩的造型、色彩之美深受学生的喜爱,它还密切联系生活,操作性强,且综合运用了数学、艺术、语文等学科知识,具有多学科的视野,故此项目在初中《劳动与技术》教材中一直占有重要的地位。本人通过多年的中国结教学实践,体会到培养学生的读图能力是学好中国结的一个重要的前提,“授人以鱼,不如授人以渔”,图纸看懂了,再复杂的结都能学会,当然,学生这种读图能力需要在中国结的教学中逐步地去培养。
一、以学生感兴趣的作品为载体
布鲁纳指出:“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”赞可夫也指出:“要以知识本身吸引学生学习。”兴趣无疑是学生最好的老师。中国结的学习通常是以一个组合结为载体,去学习一种或几种基本结。在教学中,为了激发学生的兴趣,我们通常的做法是展示中国结实物、播放中国结图片让学生欣赏,感受中国结的造型、色彩之美。但这种激趣只是一时地激发了学生学习的热情,而这个兴趣能否持久,则与教师选择学习的组合结有很大的关系。如果组合结不是很漂亮、实用或者很难,学生学习的热情就会很快降低,更不用提去主动学习。
学生初学中国结时,不宜先学习盘长结等难度较大的结,可选择如吉祥结、平结、蛇结等造型优美、难度不大而又应用广泛的基本结。在教学中,我通常用亲手编的作品导入,比如,学习吉祥结时做一个钥匙扣;学习平结时,以平结为主结,用珠子或水晶作装饰物编平结手链;学习蛇结时,编一蛇结手链,用这些实物展示,可以一下子就把学生吸引住,后面学习时,学生就会很主动认真,每个人都想也都能体验到成功带来的喜悦。
二、加强教学中读图方法的有效指导
在基本结的学习中,要重视每一幅图纸,并利用多媒体教学手段收集、展示基本结的编制图,引导学生从不同角度、方位去理解,培养学生看图、析图、综合运用的能力。尽量避免不看图纸让学生直接跟着视频或教师的示范模仿操作的教学方式。
(一)重视图文转化,图形结合
初学基本结时,不要直接把每一步的编法告诉学生,而是要将基本结的分步编制图纸展示出来,引导学生读图,并用自己的语言把每一步的编法描述出来,最后用规范的技术语言总结出每一步的编法。学生在充分理解图纸的基础上,再进入操作实践环节,对照图纸编出相应的基本结,可以在实践中加深对图纸的认识。
(二)学会画基本结的编制简图
对于基本结的编结图,光会看懂还不行,要训练学生把简图画出来,这样才会记忆深刻。如吉祥结、同心结、万字结等,让学生尝试把每一步的编法简单地画出来,可降低难度,对“挑、压”不作要求,只画出线绳的走向即可,画简图可在学生读图后编结前画,也可在编结后画,不同时间段的画简图练习会使学生的感受不一样。通过画出基本结的编制简图可以帮助学生更好地理解结的结构,构建空间的概念,促进学生思维的发展。
(三)问题引导,自主探究
“学起于思,思源于疑。”思维是从问题开始的,好的问题能引导学生思考的方向,拓宽学生的思维广度,提高学生的思维层次。伊思?史密斯说过:“改进我们提问的方法之一就是提更好的问题,它可以激发和支持思考,并促进学习。”
如在二回盘长结的学习中,我以问题为引导,采用先学后讲再练的学习方法。在自学图纸环节,我是这样设计的:二回盘长结的编法主要分为四步,对每一步我都提出以下一组问题链:
(1)此步骤是编左绳还是右绳?
(2)此步骤要编几个U字形,是横U还是竖U?
(3)请你总结出编制口诀。
这组问题链直接指向二回盘长结的每个步骤的编制关键点,且问题由浅入深,层层推进。有的问题较简单,学生认真看图就能解决,有的问题需要仔细观察,认真思考,并将以往的编结知识技能综合运用才能解决,如第3步的总结编制口诀。通过探究性学习,学生带着问题去读图、思考,交流讨论后明确各步的编制方法,实践出真知,最后通过实践操作来验证。
叶圣陶先生说过:“无论哪一种能力,要达到了习惯成自然的地步,才算我们有了那种能力。不达到习惯成自然的地步,勉勉强强地做一做,那就算不得我们有了那种能力。”在教学中,我们要灵活运用各种教学
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