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中国运动心理学的研究现状与发展述评 　　摘要:进入21世纪以来体育对人与社会的作用和意义更加重要、独特,因而作为心理科学与体育科学研究沃土的运动心理学倍受关注,其研究领域不断扩大,研究角度、方法呈多学科、综合性等特征。本文对二十多年来中国运动心理学的研究领域及其现状进行了回顾和评述,并对我国运动心理学未来研究做出了一些展望。 　　关键词:运动心理学;研究现状;展望 　　中图分类号:B84 文献标志码:A 文章编号:1002―2589(2009)16―0079―02 　　 　　运动心理学是心理学的一个较为年轻的分支学科,当代许多重要的心理学思想都对其发展产生过重要的影响。然而,运动心理学在发展过程中并非只是将心理学的原理简单应用于体育实践活动中。实际上,体育实践活动不断向运动心理学提出新的要求,影响着这门学科的发展方向乃至研究课题和研究方法的变化。运动心理学的研究成果丰富了母学科――心理学方面的内容,为心理科学的发展做出了重要的贡献。因此,研究和认识运动心理学的未来发展具有一定的历史和现实意义。 　　 　　一、运动心理学的学科形成及发展现状 　　 　　(一)学科形成 　　运动心理学这个术语首先出现于现代奥林匹克运动会创始人顾拜旦的文章中。在他的倡议下,国际奥委会于1913年在洛桑召开运动心理学专门会议,这标志着这个学科进人了科学的行列。1920―1940年,苏联、德国、美国等国都对运动心理学方面的问题展开了一系列研究。1930年,莫斯科体育学院成立了体育科学研究部,开始在运动心理学领域进行综合性研究。20世纪60年代以来,欧美日体育界对这门学科日益重视,参加研究的人数迅速增加,许多国家先后成立运动心理学组织,召开专业会议,相关的论文、书籍大量出版。到了1965年,国际运动心理学学会宣告成立。1979年中国心理学学会下体育运动心理学专业委员会和1980年中国体育科学学会下体育运动心理学专业委员会的成立标志着中国运动心理学现代发展的开始。 　　(二)研究对象 　　运动心理学(Sport Psychology)是一门研究人在体育运动中的心理现象及其活动规律的科学。它既是心理学的一个分支,又是体育科学的一门应用学科。伴随着体育事业的快速发展,我国运动心理学研究所涉及的体育运动领域也从传统的狭义的竞技运动与体育教育领域发展到如今广义的竞技运动、体育和锻炼三个主要领域。目前,体育心理学和锻炼心理学尚未成熟,但传统意义的运动心理学细化为竞技运动心理学、体育心理学和锻炼心理学三门相对独立又彼此联系的学科趋势日益明显。 　　(三)研究现状 　　1.竞技运动心理学。二十多年来,中国运动心理学研究主要侧重于以高水平运动员为中心的竞技运动心理学理论与应用的研究,着眼点是提高运动员的竞技能力,使之达到最佳表现水平,工作重点是紧紧围绕运动员的心理诊断与选材、心理训练与心理咨询两方面工作展开的,这两方面的研究成果层出不穷,非常突出。研究主题主要包括:运动心理学基础理论和方法、运动员人格、运动心理能力的测评、运动技能学习心理、运动与唤醒和焦虑、心理生理学指标的测评、自信心和运动动机、注意及竞赛情绪等内容。在心理训练和咨询中主要常用的方法技术及实施方式是个别指导与集体授课相结合,系统运用放松训练、表象训练、集中注意力训练、生物反馈训练和思维训练等心理技术和方法。从近几年来公开发表的学术论文来看,上述研究仍占有最大比重。 　　总的来说,在竞技运动领域,运动心理学家最关注的问题有三个:运动员的认知特征和人格特征;运动员心理状态的监测和评价;运动员心理调节能力的提高。在第一个问题上,运动心理学在运动员认知特征方面的研究进展明显,发现了运动员注意、决策等高级认知活动的一些特殊性,但在运动员人格特征研究方面的进展不大。在第二个问题上,采用生理指标监测运动员中枢神经机能的研究有所增加,受到重视,但进展并不迅速。在第三个问题上,运动心理学研究成果较多,在理论和实践上均有明显进展。 　　2.体育心理学。在我国,体育心理学与竞技运动心理学有相同的研究历史,但由于竞技运动在体育运动中重要的灵魂作用,其心理学研究更为活跃,从数量和质量上相比,体育心理学研究力量相对薄弱。近年来,随着科教兴国战略和素质教育理念的提出,学校体育心理学研究受到运动心理学和体育教育工作者的极大重视,研究所涉及的内容和成果逐渐增多。在我国,体育心理学研究反映的是体育实践过程中的“教”与“学”的心理学问题,主要围绕通过学校体育课来教育和培养学生健全人格等心理学问题展开的。目前,体育心理学研究主题有:体育心理学基础理论与方法、体育学习的心理动力、体育教育与心理发展、体育学习指导心理、运动技能学习、体育教育与心理训练、体育与心理健康、学校体育团体心理等等。 　　3.锻炼心理学。自2