中职学校特色发展实践研究.docVIP

中职学校特色发展实践的研究 　　摘要：新乡市职业教育中心通过优化整合中等职业教育资源，认真开展品牌、特色专业建设，以校企合作为平台创新特色鲜明的人才培养模式，以企业需求为主线更新人才培养目标，以建立培养机制为重点加强师资队伍建设，以工学结合为核心建设一体化实训环境，依托职教联盟促学校大跨越发展。 　　关键词：特色 服务业转型 企业需求 工学结合 职教联盟 　　新乡市职业教育中心（以下简称“我校”）是以新乡市信息工程学校为依托，优化整合中等职业教育资源，利用国家级重点职业学校的品牌和国家对国家级重点职业中专的扶植政策优势互补，将新乡市七所中职和厂办技校进行实质性的教育资源整合，组建成新乡市职业教育中心。几年来，学校认真开展品牌、特色专业建设，优化专业结构与布局，推进教育教学改革，创新人才培养方案，加强教学内涵建设，提高人才培养质量，更好地满足社会对高素质技能型人才的需求。 　　1 学校定位更加明确，办学特色不断彰显 　　几年来，学校领导班子带领全校教师广泛调研，确定了“培养成、送出去”的育人目的，确定了“走双主体培养之路，育高素质技能人才”的人才培养模式，确定了“向服务业转型”的专业发展方向，确定了把我校建成“新乡唯一、河南一流、全国知名”的中职学校目标。确立了从就业和升学两方面入手，以工程技术为基础，以现代服务业为重点，以战略性新兴产业为导向，适应地方经济各领域人才需求的特色发展方向。建立起以职业生存培养为目标的专业“技能班”，以特定企业为目标的“冠名班”，以技能深造为目标的“高职班”，以学识发展为目标的综合教育“高考班”的四大教学框架。 　　2 以校企合作为平台，创新特色鲜明的人才培养模式 　　教育部对职业教育提出了五对接，即专业与产业、职业岗位对接，专业课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，这是深化职业教育人才培养模式改革的基本要求。要真正实现这“五对接”，就要切实加强校企合作工作。我校始终坚持校企的深度合作是培养高质量人才的根本保障这一理念，紧紧围绕新乡市的经济发展需要，积极寻求与省内外知名企业、乃至国际企业合作，将职业教育规律、学生成长规律与生产规律有机地结合起来，创新特色人才培养模式。 　　以前我校旅游专业的学生实习时，一般到市内各大旅行社进行实习，经常遇到管理方面的问题，为解决这些难题，我校引“中原国际旅游集团新乡分公司”进校园，构建了“校中企”人才培养模式。我校地处旅游资源丰富的中原城市新乡市，南太行及周边省市有风景秀丽的资源，学生依托中原国际旅游集团进行专业实习，有了真枪实战的锻炼机会，为将来的就业练就了过硬的专业技能，在真实的旅游跟团带团的过程中培养了职业意识。另一方面，企业通过校企共建解决了经营场所的问题，为其正常经营提供了保障。我校的其他专业也都进行了企业引进或建立了校办企业，如学前教育专业成立了新乡市百慧幼儿智能开发中心（与台湾百世教育集团共同经营），美术专业引进了朗玛摄影化妆中心，电子商务专业引入了上海沪江网校课程运营中心，数控加工专业成立了数控实训加工中心、纳入新航集团与新机集团等，真正实现了产学研一体化、产教深度融合的教学模式，使学生不出校门就能顶岗实习。 　　3 以企业需求为主线，更新人才培养目标，专业设置和课程改革取得明显成效 　　教育部副部长鲁昕在中国职业教育与装备制造业创新发展对话中说：“职业教育只有学会了与行业、企业对话、对接，按照企业需求设置专业，培养应用型人才才有出路。”我校在培养技能人才方面注重企业需求，深入新乡市的众友电子科技公司、国祥计算机服务部、中原国际旅游集团有限公司、新飞集团、新航集团、新机集团、科隆集团、金龙铜业、鹤立幼儿园、鸿翔二幼三幼、卫滨区实验幼儿园等多家企业进行调查，了解企业对人才的专业需求，确定本专业学生的技能培养目标;按照市场需求进行课程改革和专业设置，从而使学生在校的专业训练适合社会需求，使学生的就业渠道畅通无阻。 　　3.1 随社会经济发展而变，科学合理地设置和调整专业 　　多年来我们学校的专业大多是延续传统的教育教学模式和传统的课程设置，专业分为计算机、机械汽运、旅游、商贸、幼师等五个模块、14个专业。机械制造类有车、焊、钳、铣、数，以及汽车应用与维修，计算机类有计算机应用、网络与信息技术;现代服务类有酒店旅游、茶酒艺术、商贸物流、会计营销;艺术专长类有运动训练、休闲体育、美术、化妆;师范类有学前教育和幼儿师范;学历教育类有对口升学和3+2大专班。 　　首先在优化专业结构方面，我们把现有的14个专业整合为现代服务和高端制造两个大专业板块。现代服务类主要包括适用于各类窗口服务、迎宾礼仪、空铁乘务、休闲健身体育、呼叫服务、电子商务等现代服务业发展的各类人才;高