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中高职学生思政管理的研究和实践 　　摘要：随着社会经济的快速发展，新课标改革不断深入，在我国职教体系中，中职与高职不同阶段与层次的教育体系间相互联系与独立。近些年，职业教育发展速度非常快，进入高职继续学习的中职毕业生日益增多，进入社会工作的职教学生人数也在不断增加。同时，不可避免地出现了很多问题备受社会关注，比如九江职业大学宿舍凶杀案、全能神教徒在学校发展信徒等事件，中高职学生思政教育问题必须要引起人们的重视[1]。在分析加强中高职学生思政管理重要性的基础上，分析了目前思政教育现状，提出了应对策略及加强思政实践教学的意义，希望对我国中高职思政教育管理有所帮助。 　　关键词：中高职教育；思政管理；研究；实践 　　中图分类号：G711文献标志码：A文章编号2017 　　中高职教育，是与普通教育相对的一种教育形式，其教育形式为中职与高职教育。作为中高职学生必修的公共基础课程，思想政治理论课（简称“思政课”）在培养目标、教育模式及学生情况等方面与普通教育不同。所以，在中高职学生思政教学中，应构建科学有效的思政教学评价体系，推动课内实践教学，从整体上提高思政教学质量与教学时效性。 　　1中高职学生思政管理的重要性分析 　　1.1推动中高职院校发展 　　在中高职思政教育中，不断提升学生综合素养，这是中高职院校人才培养的首要目标，如果思政教育与实际管理相脱节，就会影响到学生的健康发展，不利于学校稳定发展。中高职院校要想获得持续发展，就要在社会主义办学方针的引导下，深入开展思政教育，并不断更新教育理念，培养更多的高素质人才，推动社会发展。 　　1.2利于中高职学生管理 　　中高职学生个性突出，而通过思政教育，能够帮助学生形成科学的“三观”，增强学生的责任与使命感，提高是非辨别能力和思想觉悟。学生有了思想觉悟，管理也就更容易，管理者也就不用烦恼于学生的各种违纪情况，能拥有更多的精力解决学生思想意识问题，并进行相应的心理健康辅导，更好地掌握学生需求，关心学生生活，引导学生形成良好的思品与人品，更好地步入社会。 　　2中高职学生思政教育现状与存在的问题 　　2.1教育现状分析 　　2.1.1思政教育面临的挑战 　　在新形势下，中高职学生思政教育面临着更好的发展机遇，同时面临严峻的挑战。在新时期，各种新问题与情况不断出现，如果不能很好地顺应时代潮流，采取有效措施解决这些问题，将会引起办学理念、定位及人才培养目标的模糊，无法满足社会发展需求；随着扩招与中高职教育规模不断扩大，现有办学条件已无法满足实际教学需求；领导与工作运行等体制不完善、各项管理制度不完善，不利于学校的稳定发展，甚至影响到学校思政工作队伍、运行机制及交流机制等的建设，对思政工作的开展与效果也有很大的影响[2]。 　　2.1.2中高职学生思政工作难度大 　　与普通高校一样，中高职学生都是具备三观的当代青年学生，但要正确认识学生自身的不足，以及不断出现的各类新情况与问题，一定程度上加大了思政工作难度。首先，中高职学生生源比较复杂，思政工作难度比较大。其次，很多学生自身定位不够实际，学习动机比较盲目，不思进取、放任自流型的学生较多。再次，随着时代的进步，对人们的精神与心理造成了一定的影响，一定程度上加大了中高职学生的心理负担。最后，很多学生新事物接受能力强，时尚追求比较盲目，叛逆性强，考虑问题不全面、不周到，不计后果，特别是一些特殊与弱势群体，是思政教育的重难点，必须要重视。 　　2.2中高职思政教育存在的问题 　　2.2.1思政师资队伍综合素质较低 　　在中高职思政教学工作中，教师是教学的主导者，教师的专业素养对教学质量有决定性作用。思政教育教师必须要具备一定的专业能力与素质，同时身心与道德素质也是必不可少的，还要不断积累丰富的工程实践知识与经验。目前，部分中高职学校为了降低教育经费，缩减教师聘请数量，一名教师身兼多项教学任务，科研时间非常少，因而自身专业素养也就难以提高，使得部分教师仍然采用传统的“满堂灌”教学模式，注重为学生传授理论知识，不重视思政教育对学生成长的重要性，难以激发学生的学习积极性，思政教学质量也就不言而喻了。 　　2.2.2教学内容与实际不相符 　　在新时代，各类人才辈出，各种思想不断出现，可谓是“百家争鸣”。中高职学生思维活跃，新事物接受能力强，善于发掘各类新信息提升自身思政水平。目前中高职思政教学中，教师实例引用模式千篇一律，不能将思政教育与经济全球化背景有机融合起来，教学脱离时代发展，与目前我国倡导的精神文明建设理念不相符，导致学生无法及时了解当前的思政情况，缺乏先进的思想观念，这与中高职思政教育的根本要求不相符。 　　2.2.3不重视学生的个性发展 　　从总体上来讲，高职院校发展