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临床大夫转型为医学英语教师的可行性分析 　　摘要:医学英语师资匮乏严重制约着医学英语教学的大幅度进展。本文旨在通过访谈形式分析临床大夫转型为医学英语教师的可行性。半结构式的访谈主要涉及到五个问题:个人信息,医学英语在工作中的作用,对大三学生在医学英语学习方面的建议,是否愿意和能够成为医学英语教师以及需要哪几方面的培训,对医学英语教师培养/培训方面的建议。 　　关键词:临床大夫 医学英语教师 转型 培养模式 　　 　　1 问题的提出 　　 　　随着我国大学新生英语水平的普遍提高,“需要对我国外语教育作战略性的调整,要点是把普通英语教学任务全部下放到中学阶段去完成,以便学生进入高校时便可专注于专业英语的学习”(章振邦2003)。而“专业英语是我国大学英语教改革的发展方向”(蔡基刚2004)。因此,“从长远角度看,我国高校英语教育的主流应该是ESP(English for Specific Purposes专门用途英语)教学”(秦秀白2003),即ESP教学是21世纪英语教学的发展趋势(刘润清1996)。 　　然而,“ESP教学的引进给学习者、教师……等人都带来了问题。而这些问题的解决又需要更多的教师、更好的教师……”(Peter Strevens 1988)。但事实表明“在高等医学院校中医学英语专业的教师与英语专业教师的平均比为1∶25,这表明各医学院校普遍缺乏既懂医学专业又擅长英语语言的人才”(张燕2006)。那么,该如何培养出更多更好的ESP教师呢?梁岩(2005)指出ESP教师的专业发展可以采取以下三种模式:培训模式,合作模式和自我发展模式。自我发展模式强调教师应充分挖掘自身潜力,合作模式要求英语教师与专业教师共同承担ESP的教学任务,在培训模式中,提到语言培训与专业培训。那么临床大夫是否可以通过接受培训转型为医学英语教师呢?带着这个问题,笔者所在的科研小组进行了访谈,以求一个确定的答案。 　　 　　2 研究设计 　　 　　2.1 访谈对象 　　接受采访的是来自河北省内四家医院的10位临床大夫,其中8位来自省级医院(共3所),2位来自市级医院(共1所)。一位曾经留学国外,一位即将出国留学,而其余8位均未有留学的经历。 　　2.2 访谈形式及内容 　　访谈为半结构式,主要涉及到五个问题:个人信息,医学英语在工作中的作用,对大三学生在医学英语学习方面的建议,是否愿意和能够成为医学英语教师以及需要哪几方面的培训,对医学英语教师培养/培训方面的建议。 　　2.3 数据收集与分析 　　访谈的内容进行了全程录音(争得了所有被采访者的同意),并转录为文字,然后收集相关信息。 　　 　　3 研究结果 　　 　　3.1 个人信息 　　参加访谈的10位临床大夫中,工作年限0-5年的有2位,6-10年的也有2位,11-20年的有5位,20年以上的有1位。其中主治大夫4位,副主任医师5位,主任医师1位。 就学历而言,医学硕士有3位,医学博士也有3位,剩余4位为在读博士。可以看出,大部分参加访谈的大夫学历较高,职称较高,工作年限较长。 　　3.2 医学英语在工作中的作用 　　临床大夫经过多年的实践对医学英语的作用已经有了一定的认识。了解临床大夫对医学英语的认识主要在于了解医学英语对未来的大夫(即如今的医学生)的作用,以便为医学英语教学提供指导方向。Dudley-Evans and St. John (1998)认为:需求分析是专门用途英语的基础。为了搞好ESP教学,ESP师资的培养同样要了解学生的需求,以便制定出明确而又实际的培养目标。 　　就医学英语在工作中的作用而言,所有接受采访的临床大夫都肯定了它的重要性。其中阅读是最重要的。其中有一位大夫提到,“西医起源于西方,因而西医的精髓也就集聚在西方,同时前沿的东西也往往出现在西方,所以要想了解有关西医的前沿信息,掌握先进的医学技术和方法,用英语阅读是必不可少的。”也有一位大夫说到,“科研离不开查阅外文资料,而这时英语就显得尤为重要,尤其是阅读。”除了阅读,翻译和写作也起着不可替代的作用,因为他们需要进行国内外的交流。在发表SCI文章时,他们需要地道的英文表达和正确的书写格式。在谈到口语和听力时,不同经历的大夫有着不同的声音。曾有过留学经历的大夫提到,“口语非常重要。在国外时语言障碍成为一大难题。” “而听力也非常重要,尤其国外专家来我们医院作讲座和进行手术合作时,听不懂就无法和他们进行手术合作。”没有留学经历的大夫对口语和听力的要求就没有这么高了,但他们也提到这是趋势。 　　总之,医学英语在他们的科研和临床工作中起着极其重要的作用,尤其是阅读、翻译和写作,而听力和口语的重要性也越来越明显了。 　　3.3 对大三学生在医学英语学习中的建议 　　基于