中高级阶段越南留学生指示代词偏误分析及教学对策.docVIP

中高级阶段越南留学生指示代词的偏误分析及教学对策 　　一、引言 　　 　　本文拟讨论的指示代词只包括最基本的指示代词“这”“那”以及由它们加上其他词构成的指示代词“这里”“那里”“这些”“那些”“这儿”“那儿”“这会儿”“那会儿”“这么”“那么”“这样”“那样”“这么着”“那么着”“这时”“那时”“这+（数）量+名词”“那+（数）量+名词”等。对于其他的指示代词“任何”“ 别的”“某”“每”“各”“有的”“所有”“一切”“本”“凡”“凡是”“此”“彼此”“如此”“各自”“其他”“其余”等，本文暂不讨论。本文的语料主要来自中级汉语水平母语为越语的留学生（分别为河内国家大学附属外语大学汉语专业大三学生、越南国家大学附属外语大学汉语专业大三学生、越南河内东方民立大学中文系3年级学生、越南海防大学毕业学生）的习作，共147篇，77633字。我们共找到了995个含有“这”“那”等的句子，其中有685个句子是正确用法，占总数的68.84% ；有310个句子是错误用法，占总数的31.16%。由此可见，尽管指示代词的用法比较简单，但留学生习得指示代词中的偏误并不容忽视。下面我们具体看看偏误的情况。 　　 　　二、偏误类型 　　 　　我们把其中的偏误分为五种类型：遗漏、误加、误代、错序、杂糅。 　　 　　（一）遗漏 　　在学生的习作中，遗漏偏误的情况又有如下几种： 　　1.直接用表示人的名词表示处所，缺少相应的指示代词。例如： 　　(1)*我没有事的时候，就去同学玩儿。 　　改：我没有事的时候，就去同学那儿玩儿。 　　(2)*我在老师看到一本新杂志。 　　改：我在老师那儿看到一本新杂志。（表示人的代词或名词不能直接表示处所，后面必须带“这儿”“那儿”才能表示处所。） 　　2.在表示状态持续发展的让步句形容词分句中缺少指示代词。例如： 　　(3)*他再马虎，会出事的。 　　改：他再这样/这么马虎，会出事的。（只有加上“这样或这么”，才能表示出形容词的状态的持续和发展。） 　　3.缺少起衔接作用的指示代词 　　(4)*这次，我来中国以前，决定了一件事，就是要多交中国朋友。 　　改：这次，我来中国以前，决定了一件事，那就是要多交中国朋友。 　　(5) *我从小就想当教师，跟我妈有很大关系。 　　改：我从小就想当教师，这跟我妈有很大关系。 　　在这两个例子中，语篇中的句子和句子之间、语段和语段之间的衔接，通常要通过指示代词的复指起作用。这两例后一分句都因缺少指示代词而使前后衔接产生了问题。 　　 　　（二）误加 　　误加的例子很多，这些例子单个看并没有什么不对，但联系上下文看句子就不合适了。 　　(6)*那等一会儿还是没人站起来承认，这时我只好站起来对老师说：“老师，是我做的。” 　　改：过了一会儿还是没人站起来承认，我只好站起来对老师说：“老师，是我做的。”（这句中的“那”和“这时”都是多余的，都可以去掉。） 　　(7) *在大学一年级，那是一个秋高气爽的下午,万里晴空,我心情格外地好。 　　改：在大学一年级一个秋高气爽的下午，万里晴空，我心情格外好。 　　(8)*这让我们永远都不会把这些美好的日子忘记。 　　改：我们永远都不会忘记这些美好的日子。 　　(9)*这位客人回到酒店后，酒香使他又想起了前天的事。 　　改：客人回到酒店后，酒香又使他想起了前天的事。 　　(10)*国王见这个太监花了那么多黄金而只买到一个死马头。国王十分生气。 　　改：国王见太监花了那么多黄金而只买到一个死马头，十分生气。 　　(11)*这个太监对国王说：“我用了500两黄金买这死马头就是想让天下人都知道，你要买一匹千里马。这消息一传去，有千里马的，他们就把马送上门来了。” 　　改：太监对国王说：“我用了500两黄金买这死马头就是想让天下人都知道，您要买一匹千里马。这消息一传出去，有千里马的，他们就会把马送上门来了。” 　　(12)*那么我生活在南宁已五十六天了，时间一天天地过去。 　　改：时间一天天地过去，我来南宁生活又已五十六天了。 　　(13)*在我的心目中，当老师这个工作是最高尚的一个职业之一。 　　改：在我的心目中，教师工作是最高尚的职业之一。 　　(14)*那么，明天就这样吧，明天你们俩谁可以最早地把下面的一些东西找回来，我就把公主嫁给谁。 　　改：这样吧，明天你们俩谁最快把下面的那些东西找回来，我就把公主嫁给谁。（“那么”是误加的。） 　　需要指出的是，就单个的句子来看，从语法上来说，这里很多的指示代词并没有用得不对，但上下文结合起来，这些句子中的指示代词就显得多余，应该去掉。 　　 　　（三）误代 　　误代的情况主要有以下几种： 　　1.“这（个）”“那（个）