中美高校辅导员角色定位比较及对我国高校辅导员启示.docVIP

中美高校辅导员的角色定位比较及对我国高校辅导员的启示 　　摘要：随着高校教育体制的不断改革，高校辅导员作为高校学生的“政治领路人”以及思想政治教育的中坚力量，逐渐开始承担起了培养学生成为优秀人才的重担，并为了促进高校的长期发展和生存奉献出了自己强大的力量。同样的在美国的高校也有着相同的一批优秀的拔尖辅导员人才，他们主要担任学生的心理辅导、专业学习辅导、生活辅导等工作，并且这些工作都具有明显专业化、职业化的特点。本文主要分析了中美辅导员在角色定位方面的差异性，来深度探析了美国辅导员在学校的角色定位对我国高校辅导员所具有的启示。 　　关键词：辅导员；角色定位；高校辅导员；中美差异 　　中图分类号：G451.8文献标志码：A文章编号：2095-9214（2016）07-0197-02一、引言 　　近年来，我国开始不断加强了对高校辅导员队伍建设工作的重视程度，同时也增加了关于高校辅导员职业化发展的相关讨论课题，我国教育界一直很重视高校辅导员对新形势高等教育的适应能力。辅导员职业化发展是加强大学生思想道德的有力武器，也是能有效促进我国高校辅导员队伍良性发展的全新方法。在美国的高校也拥有一支与中国辅导员相类似的队伍，美国的高校称之为学生事务管理者。这一学生事务管理者主要成立在二战之后，当时大一的一批退伍军人进入到高校进行学习，因此，受到了个高校的高度重视，而美国高校也针对这一问题制定了相关的学生事务管理制度。在学生事务管理制度的成立之初，就已经严格按照职业化发展的要求对学生进行了相应的心理辅导、学习辅导和就业辅导等工作，并已经取得了较为显著的效果。本文将通过对比中美高校辅导员之间的不同之处，来对我国高校辅导员的角色进行重新的定位，进而在吸收美国高校辅导员的工作经验的基础上，取长补短，来帮助强化我国高校的辅导员的工作制度。 　　二、中美辅导员的角色差异性的体现 　　1.工作内容的区别 　　我国高校的辅导员主要负责学生思想方面的辅导工作、做好学生的生活管理，工作内容基本涵盖了观察学生的思维模式动态、维持学校稳定发展、对学生进行相关的心理健康指导、开展课外活动、开设勤工助学帮助贫困学生、管理奖学金的发放、管理学生的日常事务等。例如，在发生“反日情绪高潮”等重大事件时，辅导员需要时刻对学生思想状态和心理动态进行高度的关注，并指引学生能站在客观实际的角度来看待各项问题。在美国，美国高校的辅导员其工作的职责主要是培养高校学生的心理健康、强化学生的职业能力，以及要帮助学生认识、了解社会。美国高校的辅导员都经过了相对专业的训练，进而已经掌握了选对专业的辅导能力，并根据三个分类的部分来辅导学生、帮助学生，以帮助他们的思维和心理得到健康的发展。在美国的高校中辅导员，他们的日常工作任务都被划分的非常细致，学生的每一项活动都有专业的辅导员进行辅导，例如心理辅导员的职责就是帮助大学生解决心理困扰，消除心理障碍，引导学生用以一个健康、积极的心态去面对人生中所遇到的挫折，以减轻学生生活和学习中所产生的心理压力；生活辅导员要求能够帮助学生管理宿舍的生活，帮助其解决生活上所遇到的困难，以增强学生在生活方面的自信心，并培养学生树立自信、自给、自立、自强的生活信念。职业辅导员要求能够对学生所学习的专业知识和技能进行有效的鉴定、测试学生的职业兴趣、辅导学生完善职业生涯规划和职业选择等职业问题。从中美高校辅导员之间的比较中，可以看出，我国的高校辅导员在工作中往往只要求对学生进行思想政治教育方面的指导和教育，而在美国，辅导员的工作则需要根据不同分类对学生进行不同方面的辅导，因此，相较于中国高校的辅导员而言，美国的高校辅导员在日常的工作中和自身所具备的技能方面则更具专业性。 　　2.工作理念的差异 　　在美国，高校辅导员的制度是适应时代发展潮流而衍生的一种模式，从建立之初就赋予了高校辅导员的工作很强的社会责任在其中。美国辅导员的工作理念是：不片面追求学生智力的发展，而是要把学生的全面发展作为工作的重心。近年来，在学生管理理论的基础上逐渐发展起来的SLI理论，明确提出要以学生的学习作为事务管理重心的思想，始终把学生的全面发展放在首要位置。一方面，美国高校辅导员围绕学生开展工作，认真工作、履行自己应尽的责任，；另一方面，通过指导、咨询等相关的方式，来帮助学生提高心理的健康水平、解决学生在学习中遇到的各种困难，并促进学生的在思想方面的逐渐成熟。事实上，美国已经初步完成了高校在网络方面的辅导，它作为连接高校、家庭的桥梁，所服务的范围非常广泛，这其中包括学生的学习辅导、生活辅导和职业辅导等多方面的内容，已然在高校的内部发展成为一个专门的辅导咨询体系。然而，在对比我国和美国的工作理念之间的不同时，可以发现，我国的工作理念是以学生为中心，这一理念被充分运用到学生的管理工作中去。