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从“探究 实验”中享受学习化学的乐趣 　　摘 要：以铝的氧化物与氢氧化物的教学设计为例阐述了实施高中化学新课程中，让学生通过经历探究氧化铝与氢氧化铝的两性的过程中，体会和感悟到实验探究对化学学习的重要性，从中享受到学习化学所带来的前所未有的乐趣. 　　关键词：实验探究；氧化铝；氢氧化铝；学习乐趣 　　作者简介：谢清秀（1984-），女，福建莆田，大学本科，中教一级，主要研究方向：化学实验教学. 　　化学是一门以实验为基础的自然科学，化学实验是化学教育的一种最有效的教学手段，它可以帮助学生建立和巩固化学基本概念，获得化学知识、训练科学方法、培养科学素质.实验探究也很自然地成为化学课堂教学实施探究式教学的最重要手段.因此实验是化学的灵魂，是化学的魅力和激发学生学习兴趣的主要源泉，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的重要方法和手段.如何在化学课堂教学中发挥实验的重要作用，调动学生的兴趣和求知欲呢？以高中化学苏教必修1铝的氧化物与氢氧化物为例，来谈谈探究实验的在化学教学中的重要性. 　　一、教材分析 　　对于铝的氧化物和氢氧化物的教学，《课程标准》要求根据生产、生活中的应用实例或通过实验探究，了解铝的重要化合物的主要性质.对于氧化铝和氢氧化铝与盐酸的反应，学生学习没有障碍.氧化铝和氢氧化铝与强碱溶液反应是教学中的一个难点，这点必须用实验加以突破.高中课程标准要求了解常见金属及其重要化合物的制备方法，掌握其主要性质及应用.据此提出基本要求：掌握氢氧化铝的性质及其制备方法.基于此，该部分内容采用学生分组实验的方式，在教师的引导下学生动手、动脑、动口.不仅可以活跃课堂气氛，可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生获得化学知识和实验技能，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法，而且在实验探究过程中，通过生生间、师生间的交流，培养了学生的合作精神、团队精神、对社会的奉献精神和当今社会成员间所必备的人文精神等. 　　二、课堂分组实验准备 　　试管架、胶头滴管、试管、2mol/L的AlCl3溶液、6mol/L的氨水、6mol/L的盐酸溶液、6 mol/L的NaOH溶液 　　三、课堂教学过程及评价 　　1.创设情境，引入新课 　　用胃药广告引入新课，让学生根据中和反应的原理思考胃药中添加氢氧化铝的目的，写出氢氧化铝与盐酸反应的化学方程式，同时思考为什么胃药不能用氢氧化钠或者氢氧化钙而用氢氧化铝的原因，在分析胃药中和胃酸原理的过程中初步认识氢氧化铝的弱碱性. 　　设计意图：（1）通过视频播放广告激发学生的兴趣，活跃课堂气氛，并通过具体问题检测学生对初中所学酸碱中和反应等相关知识的掌握情况；（2）通过生活实际引入化学知识的学习，提升学生的化学价值观. 　　2.活动设计――分组实验 　　活动一：认识氢氧化铝 　　将2mL～3mL2mol/L的AlCl3溶液注入洁净的试管中，逐滴加入6 mol/L的氨水.观察实验现象.写出相应的化学反应方程式和离子方程式. 　　设计意图：（1）从探究实验中培养学生观察实验现象和分析实验现象的能力并认识氢氧化铝及其物理性质；（2）巩固离子方程式的书写 　　活动二：认识氢氧化铝是一种两性氢氧化物 　　将活动一反应后的混合液分成三份，分别滴加6 mol/L的氨水、6 mol/L的盐酸溶液、6 mol/L的NaOH溶液，观察实验现象，并写出相应的化学反应方程式和离子方程式. 　　设计意图：（1）从动手操作实验，使课堂探究程度逐渐开放，教学中根据学生实际操作逐一分析，能体现课堂教学的生成性；（2）通过对比实验突出本节课的重点――氢氧化铝的两性，使学生在探究氢氧化铝的两性的过程中形成氢氧化铝的第一种制备方案?D?D可溶性铝盐和弱碱反应，同时在实验探究过程中发现氢氧化铝能与强碱溶液反应而体现酸性，从而完善学生对氢氧化物的分类观. 　　活动三：认识氢氧化铝的制备方法 　　往活动二中滴加NaOH溶液的试管中吹入二氧化碳气体，观察实验现象，并写出相应的化学反应方程式和离子方程式. 　　设计意图：（1）从实验中探究氢氧化铝的第二种制备方案，并引导学生通过酸与盐反应制备氢氧化铝实验的探究中，认识盐酸、碳酸、氢氧化铝酸性强弱的变化规律，得出制备氢氧化铝的另一种制备方案?D?D可溶性偏?X酸盐和弱酸反应.从该实验中让学生学习到制备化学物质的常用方法?D?D酸和盐反应生成新酸和新盐，进一步拓展学生的转化观.（2）在实验中，好几个小组的学生并没有观察到白色沉淀，教师通过与学生的探讨交流得出未观察到实验现象的原因是滴加氢氧化钠过量了，从而让学生反思实验操作的同时，感受到控制试剂用量的重要性.（3）在本活动中，用呼出的气体代替二氧化碳，不仅能省去了二氧化碳的制取简化实验，而且增强了实验的趣味性，提高