从民族资本主义曲折发展教学设计看历史复习课有效性.docVIP

从《民族资本主义的曲折发展》的教学设计看历史复习课的有效性 　　摘 要： 高中历史教学的有效性已经成为新课程背景下日益迫切的现实要求，无论是课堂教学目标的确立，还是教学目标的具体落实，都必须切实依据学生的实际发展状况及发展要求，立足学生的心理和思维发展状况及发展愿望。本文结合《民族资本主义的曲折发展》这一课例探究如何在复习课中落实较大容量的知识体系，如何提高学生的应用实践能力。 　　关键词： 《民族资本主义的曲折发展》 高中历史 教学设计 　　在不断与时俱进的新课程实施过程中，面对一届又一届不同特点的学生，如何使年复一年、周而复始的历史教学最大限度地发挥有效性，成为一个迫切的核心问题。尤其是在复习课方面，如何促进学生在已有知识体系的基础上实现理解的加深和应用能力的提高，已然成为新课程改革背景下的一种教学理念，更是一种教学实践模式、一种价值追求。现我结合自己的一节复习课经历进行初步探究。 　　课程选自普通高中课程标准实验教科书人教版历史必修二第三单元第十课，教材围绕中国民族资本主义的曲折发展这一主题，重点介绍中国民族资本主义发展的不同阶段，内容涉及各发展阶段的表现、原因及影响。在课程结构上，本节课承接了本单元的第9课《近代中国经济结构的变动》，使近代中国经济发展状况的脉络清晰地呈现在学生面前，并与必修一政治史中的第四单元《近代中国反侵略求民主的潮流》及必修三思想史中的第五单元《近代中国的思想解放潮流》相连接，将中国近代史的全貌系统完整地展现出来。课堂教学的实施方向是教学目标，美国著名学者布鲁姆提出：有效的教学始于期望实现的目标。教学目标是影响课堂教学有效性的关键因素。站在教学价值的立场上，我将三维目标设计为：在知识与能力方面，学生通过学习，形成对民族资本主义曲折发展的整体认识，进而总结出民族资本主义发展的特点和原因及其在中国近代历史发展中的地位和作用，培养史料概括与总结能力。在过程与方法方面，学生通过自主研读、小组讨论、合作探究等方式，提高归纳分析能力。在情感态度与价值观方面，学生掌握经济基础与上层建筑关系这一历史唯物主义的基本原理;认识到近代落后的根源，培养学生的爱国主义精神。其中教学重点是民族资本主义曲折发展的原因及各阶段的表现。教学难点是影响中国民族资本主义发展的主要因素和民族工业的历史地位。复习课的尴尬往往在于学生对已经学过的历史知识的熟悉程度和认知程度不同，所以在教学过程中既要面向全体，又要尊重学生的个体差异，具体问题具体分析，力求多角度、多层次、全方位地展开。教学，尤其是复习课的教学工作，务必实现由学科本位到学生本位的转变，以及从引导学生学习和掌握历史到通过学习历史而实现自身发展的转变，就是学生主动地学什么、怎么学，最大限度地调动学生情感和促进其思维的发展。为了突出学生的主体地位，我在课前依据学情对学生进行分组，课上进行小组讨论，并用读书指导法和问题探究法完成课堂内容。 　　在教学过程中，我采用了情景教学法，创设了一个主题为《老人与梦》的情境，即“人活七十古来稀，在2005年的大年初一，110岁的老人张振国从新加坡回到了他那从前熟悉的故乡――南京。一百年过去了，桃花依旧，人面全非。他牵着一条叫“梦”的狗，颤动着身体站在扬子江边，那滔滔不尽的江水似乎述说着他那坎坷曲折的人生……”。该用意是借主人公家族企业的兴衰暗喻中国民族资本主义。随后分设五个片段，分别对应民族资本主义产生、初步发展、短暂的春天、曲折发展等发展阶段。 　　片段一的设计为：“1876年，南京一个姓张的农夫变卖了所有的家田得到了3000元，在南京郊外开了一家小型的丝织厂，开始了艰难的经营……”意在影射十九世纪六七十年代民族资本主义的产生。考虑到这部分内容是前一课《近代中国经济结构的变动》的知识点，所以在本节课的复习中不做重点设置，但是基于知识结构的完整性，为了让学生感受到民族资本主义发展历程的完整线索，所以安排了两道思考题，即：“1.张姓农夫经营丝织厂反映了当时怎样的一种社会现象？2.该现象出现的原因是什么，产生了什么影响？”课堂上学生对这一部分的完成和课前设计的设想非常吻合，问题回答得流畅而又清楚。由此成功地实现对前一节课知识的复习并承上启下地据时间线索引出随后的课堂内容。 　　片段二的设计是：“1895年的秋天，张姓农夫的一对孪生兄弟降临人间，面对严重的社会危机，他给哥哥起名为振国，弟弟名为兴业。十几年下来，工厂已经越做越大，总资本在一万元左右…… 　　1.1895年，张振国的父亲遇到了怎样的社会危机？ 　　2.张振国的父亲为什么要给他们兄弟起名‘振国’、‘兴业’呢？这反映了社会的什么观念？ 　　3.联系课本知识，当时的社会有什么因素有助于丝织厂的发展？ 　　4.在张氏兄弟3岁的时候发生了什么重大事件，这一事件