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从美术教学的角度看色彩和空间对学生的影响分析 　　摘 要：色彩和空间对学生具有一定的影响，从美术教学的角度来看，正是由于色彩和空间对学生存在的积极影响，因此教师在教学中应该恰当运用教学中的色彩和空间进行教学，提高教学的效率，实现学生的全面发展。 　　关键词：美术教学；色彩；空间；学生影响 　　随着中职美术教学的不断发展，学生们开始对色彩和空间进行探析。色彩是美术教学中的重要组成部分，也是影响学生心情的重要渠道[1]。空间对于培养学生的空间感、拓展学生的空间思维有着重要的意义。由此可以看出，美术教学中，色彩和空间对于学生有着重要的影响，教师必须要加强对色彩和空间对学生影响的分析，采取有效措施进行应对。 　　一、美术教学色彩对学生的功效 　　（一）美术教学色彩的生理效应 　　科学研究色彩对于学生的身体?羁龊途?神状态，都有着很大影响。首先可以极大地优化学生们的心境，很好地稳定一个学生的心情；其次如果色彩运用的得体、得当在某种程度上还可以缓解学生们在肉体和精神上痛楚，最后色彩对于学生生理机能的提高也具有显著的作用[2]。一般来说，只要色彩运用得体，那么就会使得教室内居住的环境给学生以一种焕然一新的感觉，尤其是多姿多彩的色彩让学生顿生怡情之感，用色除了对于视觉具有一定的审美影响以外，还在某种程度上影响着学生日常的学习效率。根据色彩学实验的研究表明当一个学生处于一种红色的办公室的氛围下，这种色彩的刺激很容易使得学生们血压升高，心跳突然加剧，为此导致学生脑电波也变得分外活泼，可以促使学生们加紧学习；但是这种红色的氛围也有一定的弊端，学生们的学习节奏是加快了，但是与之相应的错误率也上升了。在餐厅中运用红色的装饰与配置可以极大地促进学生们食欲，为此一般来说在餐厅运用红色进行布局是可行的。 　　从中医学的角度来看，红色是可以通经脉入心经的。蓝色一般可以起到一种镇定的作用。绿色可以消除学生们视觉的疲劳给学生一种舒适与豁达之感。从生理效应的反映上看，色度越强那么色彩就越华丽，色彩越弱那么色彩就相应地更为朴实，为此在教室内装修上一定要根据学生们的心理因素进行相应的搭配与调节，以便最大化地满足学生们的心理需求和心理偏爱。 　　从这点来看，要正确发挥色彩对学生生理情况的影响，要求教师能够准确把握色彩的使用时机和使用采用横断。例如，对于身体健康状态较差的学生而言，教师可以指导学生添加色彩比较显眼的颜色，如红色、黄色等，这样可以适当提高学生的血压，提高学生的生活和学习的积极性。但是如果在接近午餐时间进行教学，教师就要尽量避免采用大量的绿色或者深黄色，防止学生出现食欲不振的情况。 　　（二）美术教学色彩的心理效应 　　1.色彩的轻重感 　　色彩在美术教学视觉效果上也具有一定的轻重感的错觉。例如在教学实践中，我们会感到一些明快一些的色彩给学生的感觉色彩较轻，反之那些色彩较为重，给学生的感觉就是色彩十分地重。在相同的亮度下彩度低的色彩其色彩要更重些，与之相较彩度高的色彩更为轻快，而且轻的色彩给学生一种向上的漂浮感。 　　2.色彩大小之感 　　从美术教学心理的效益上来看，一般明度高，那么色彩就非常强，这是因为暖色给学生的感觉具有一种膨胀感。明度如果低，那么暖色也就具有一定的收缩性。这也就不难解释为什么同等大小的物体，即便是颜色的冷暖存在着不同，但是学生们却能过区分出物体的大小。 　　3.色彩的进退感 　　从日常的美术教学感受来看，那种暖色调的色彩给学生感觉更具一种向外扩充的感觉，而那些暗冷的色调更具备一种萧瑟与收缩的感觉。正是基于这种对于色彩视觉与心理感受的认知，我们可以通过有效的色彩搭配对学生们心理上的那种空间的距离感进行有效调节[3]。例如当我们处在四面都是白色的环境中时，我们就会感到内心有些空荡，心理上没有慰籍感。但是教室内出现一些彩色，或者在白色墙体上添加有些饰物，那么我们在心理上顿时有了一种依存感，单调与沉闷的心情顿时会变得轻松与开朗，有一种温和舒畅的感觉，这就是色彩视觉对学生心理起到的作用。 　　4.色彩的联想性 　　基于色彩的颜色不同，给学生们的心理感觉也有着极大的差异。一般来说，只要是看到红色，他们的心理立刻会涌动一种热情，会想到太阳[4]、火焰这些富有激情的事物。如果看到蓝色，那么我们更多想象到的是蓝色的大海，心里会涌起一种宽阔的感觉，如果黄色，我们就会想到富丽堂皇、想到庄严，就是这种丰富的联想性，使得学生们在心理上对于色彩进行一种主观的分工与归类。 　　5.色彩的冷暖感 　　所谓冷暖自知，色彩在心理效应上具有强烈的冷暖感，对于教室内温度的调节具有极为重要的作用。根据不同地域和不同的特点，我们只要在色彩上有针对性地做着规划不仅可以对教室内空间氛围起到一定的烘托作用，而且根据这色彩的冷暖感，还可以对教室内空间布