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从几个著名数学猜想谈数学猜想的方法 　　摘要“数学猜想” 是数学发展的关键要素,没有“数学猜想”也就没有数学的发展。纵观数学发展的整个历史,数学上的每一次发展都离不开数学猜想。文章对历史上的一些著名数学猜想进行了详细解读、研究,寻找在数学猜想中所蕴含的数学思想方法,进而提出了“数学猜想”的一些基本方法,用以作为数学教育的一些基本素材。试图在数学教学中给师生的教和学提供一条思路。 　　关键词数学猜想 类比猜想 归纳猜想 特殊 　　中图分类号:O1文献标识码:A 　　 　　0 引言 　　数学教育的一个重要目的培养学生的创新意识和创新能力。怎样培养学生的创新意识和创新能力。 这是摆在每一个数学教育工作者面前的一个重要课题。作者研读了东北师范大学张同君教授, 云南师范大学姚文孝教授等老师的有关著作结合三十多年的教学实践, 试图言简意赅,在较短的教学时数内教给学生们数学猜想的真谛与思想方法。文章提出了三种数学猜想的具体思想方法。 　　1 数学史上几个著名数学猜想 　　1742年俄国数学家哥德巴赫在把一些充分大的合数分解成几个奇素数的和时,通过计算和观察提出了一个数学猜想,即哥德巴赫猜想。 　　(1)哥德巴赫猜想:①每一个大于4的偶数都可以表示为两个奇素数之和。此猜想到迄今为止仍尚未解决。 　　1637法国数学家费玛在研究方程xn + yn = zn的整数根时通过实验和观察提出当n2方程xn + yn = zn无整数解, 但他自己无法证明。这便是下面的费玛大定理。 　　(2)费马大定理(费马猜想):当整数n2时,xn + yn = zn方程没有正整数解。此猜想法国数学家费马自称已证明:写在书的某夹隙里,但至今还未发现。 　　1993年英国数学家Andrew Wiles宣布“已证明费马大定理”。到目前为止国际数学界正在审查它的证明(2003年时,据说已审完其证明,并获得菲尔兹奖)。费玛还提出了一个猜想,如下: 　　(3)费马小定理(猜想):如果整数a不能被素数p整除,那么ap-1-1能被P整除。(已证) 　　(4)四色猜想:在一个平面或球面上的任何地图只需用4种颜色,就能够使任何相邻的两个国家染不同的颜色。其中,每个国家由一个连通区域构成,并且两个国家相邻是指它们有一段公共边界。 　　(即:任何一个国家的不同省份都可以用最多四种颜色把它区分出来) 　　在介绍下面的康托尔猜想时,首先来介绍一下“无穷集合的势”的概念。 　　一个有穷集合,可以说它有多少个元素,例{a、b、c}有3个元素。那么对于一个无穷集合,怎样来描述它的元素的“多少”呢?可以用集合的势来表示其元素的多少。 　　(1°)无穷集合的势(或基数):设S1与S2是两个无穷集合,若在S1与S2的元素间能建立一个一一对应的关系,则称S1与S2有相同的势。(即这两个集合的元素一样多!) 　　(2°)可数集:若一个无穷集合S的元素能与自然数集N+建立一个一一对应的关系,则称该集合S叫可数集,把可数集的势记作χo,χo 是最小的无穷势,即可数集是最小的无穷集合。 　　可以证明:有理数集Q的势是χo。 ∴Q是可数集。 ∴有理数集Q与自然数集N+的元素一样多。 　　定义:集合[0,1]是不可数集(即[0,1]的元素比可数集多得多),把不可数集的势记为χ(阿列夫)。 　　显然 χoχ 　　定理:实数集R的势是x,(∴R的元素与[0,1]一样多) 　　(5)康托尔猜想(连续统假说):在χo与χ之间不存在另外的势,即:不存在势u使:x0ux。 　　此猜想告诉我们:只有两种无穷集合:可数集(势为χo的无穷集合);不可数集(势为χ的无穷集合)。 　　3 数学猜想的特征 　　仔细研究上面几个数学猜想的全过程, 我们发现“数学猜想” 是数学发展的关键要素,没有“数学猜想”也就没有数学的发展。而“数学猜想”是一种似真推理。即,是根据已知,运用实验、观察、归纳、类比等法对所研究的问题做出的似真推测。 数学猜想的特征:(1)真假特定性, 因为数学猜想的结果只有三种可能, 正确命题; 错误命题; 无法判定的命题。(2)科学创新性, 提出新理论,揭示新规律,建立新方法。(3)解题的快捷性, 猜想的思维方法是人们智慧和灵感的结晶,它具有灵活机动的特点,在解题上表现就是快捷性。 　　4 数学猜想的思想方法 　　数学猜想有下面方法:特殊化猜想法;类比猜想法;归纳猜想法。 　　4.1 特殊化猜想法 　　当研究一般情形较困难时, 可以转而研究特殊情形,即:把一般问题转化为特殊问题来研究。(从特殊推测一般以后,用特殊化方法在考察特殊对象的基础上,提出一般性的结论) 这种方法叫特殊化猜想法。 特殊化猜想法是数学猜想的一种重要法。特殊化猜想思想方法有:②检验特殊值、特殊函数