亚欧会议终身学习教育与研究联盟宗旨与运作模式.docVIP

亚欧会议终身学习教育与研究联盟的宗旨与运作模式 　　一、机构概况 　　亚欧会议终身学习教育与研究联盟（ASEM Education and Research Hub for Lifelong Learning，ASEM LLL Hub，以下简称联盟）成立于2005年①。联盟秘书处设在丹麦的奥胡斯大学教育系（Department of Education， Aarhus University）。 　　作为亚欧高等教育机构的官方组织，联盟通过协作开展终身学习的比较研究，提供基于研究的教育政策建议，加强亚欧国家之间的相互理解。联盟为终身学习研究者、实践者和政策制定者搭建了一个交流对话的平台，便于更好地为基于调查事实的教育改革和创新服务。联盟也促进了亚欧之间研究者与学生的交流。 　　联盟拥有5个研究网络，网络之间定期交流信息，开展比较研究，共同发行出版物和报告。与这5个活跃的研究网络并行的，还有联盟的大学委员会（Hub University Council）和咨询委员会（Hub Advisory Board）――前者由来自与联盟合作的大学的高级代表组成，后者由25个国家的部长级代表和5个国际组织代表构成。联盟包括3个合作机制：一是个人层面的合作，学术人员来自大学或国家级研究机构，他们是5个研究网络的成员;二是机构层面的合作，成员为大学代表（包括校长、副校长、学院院长、研究项目负责人、高级研究员等），他们也是联盟的大学委员会成员，其中很多成员是来自5个研究网络的高级研究员;三是国家层面的合作，来自政府部门的高级官员（包括联盟管理部门的部长或高级官员）以及国际机构的高级代表组成咨询委员会。 　　该联盟每年协同研究网络、合作大学以及亚欧国家的政府部门组织研讨会、发表著作，并在网络上发布信息。在联盟峰会上，研究报告向公众、各国部长级机构和学术界公开。 　　二、机构宗旨 　　第一，联合所有合作国家顶尖大学和研究机构组成的网络，促进新知识的产生和亚欧间的经验交流。 　　第二，建立专业研究人员的网络，发起终身教育与学习领域双边和多边比较研究，提高合作大学的研究能力。 　　第三，建立学生与学者的交流网络，加强亚欧间相互理解和高等教育合作。 　　第四，将联盟视为持续的人力资源开发和有效战略、政策建议的重要来源。 　　第五，将相关研究和实践的信息传播给亚欧更广泛的公众。 　　三、运作模式 　　联盟主要围绕5个主题建立的5个网络开展研究活动。 　　（一）研究网络一：在信息通信技术能力、网络课程以及网络课程文化方面的终身学习 　　合作方：韩国国家开放大学（Korean National Open University）。 　　该网络涉及终身学习的在线学习网络，旨在使联盟的合作大学之间保持信息通信技术方面的沟通，交流有关在线学习的理论与实践经验。这一研究网络促进了信息通信技术和在线课程的信息分享、研究以及人力资源开发方面的国际合作。 　　2013年12月，“研究网络一”会议在泰国曼谷举行。会议的主题是“终身学习中的开放教育资源”（Open Educational Resources in Lifelong Learning）。中国国家开放大学学者王丽娜发表了题为《中国开放教育资源的研究、政策和实践》的论文。 　　（二）研究网络二：工作场所的学习 　　合作方：奥地利因斯布鲁克大学教育科学研究院（University of Innsbruck Institute of Educational Science）。 　　这个研究网络旨在揭示工作场所作为终身学习空间的本质。工作场所不仅指公司和公共服务部门，也指广泛的社会组织和社会情形，包括第三部门（非营利性质的非政府组织、志愿者等）和各种个体经营的形态，包括那些非正规和不稳定的工作。工作场所的学习意味着将学习融入到整个工作过程中。通过信息交流、研讨会和合作研究，该网络建立起一套知识分享体系，揭示了亚欧国家是如何理解、提供、实践工作场所学习的。 　　该网络成立于2005年，每年至少举行一次会议。目前，其成员来自13个国家，即中国、奥地利、捷克、丹麦、法国、匈牙利、日本、拉脱维亚、立陶宛、马来西亚、荷兰、泰国和英国。 　　2013年8月，“研究网络二”会议在马来西亚吉隆坡举行。会议的主题是“作为学习空间的工作场所学习”。 　　（三）研究网络三：亚欧会议国家的成人教师和教育工作者的专业化 　　合作方：德国成人教育研究院、杜伊斯堡-埃森大学（German Institute for Adult Education， Duisburg/Essen University） 　　成人教师和培训者的质量是终身学习是否能够实施的重要因素。此网络致力于交流、比较和研究这一群体的专业化和职