以联帮活动促进教育均衡发展实践研究.docVIP

以“联帮”活动促进教育均衡发展的实践研究 　　目前，湖南省湘西自治州城乡之间、县市之间、校际之间的教育发展不均衡现象虽然比前几年有所好转，但与发达地区、与人民群众的愿望相比，还存在差距。教育发展不均衡主要表现在：一是办学水平与教育质量不均衡；二是办学条件不均衡；三是师资力量不均衡。因此，实现教育均衡发展还要作出艰苦而长期的努力。在探索教育均衡发展的过程中，我们进行了“联帮”活动的实践探索，即软、硬件条件较好的学校，联系帮助软、硬件条件较差的学校，以达到学校之间均衡发展的目的。 　　泸溪县永兴场密灯小学是本县白沙希望小学的联帮学校。该校地处边远贫困山区，教学资源的短缺制约了它的发展。自2005年开始，白沙希望小学抓住机遇，创新观念，扎实工作，努力推进“教育均衡发展”工程，从人力、财务、物力多方位综合援助，在学校教育环境、教学设施的配置、师资的配备和教师的待遇方面加大投入的力度，逐步实现受教育者的公平性、确保教师队伍的稳定性。短短几年里，密灯小学实现了学校管理水平的提升，师资力量的加强，办学条件的改善，教育教学质量的提高。 　　实践证明，先进学校“联帮”条件较差的学校是一项促进基础教育均衡发展有效的举措。要想使“联帮”活动达到促进基础教育均衡发展的目的，笔者认为，可以采取以下几个方面的措施。 　　 　　一、真抓实干，树名校形象，促校园和谐 　　 　　首先，要想使“联帮”活动达到较好的效果，即实现校校共同和谐发展，要求帮助者学校要具备能够帮助其他学校的各项条件，特别是自身学校的形象要过硬。多年来，白沙希望小学为打造一支品行优良、业务精湛的教师队伍，认真落实“三联三帮”工作，在校园里实施领导与教师的联帮，并做到“五个一”（深入一个教研组、培养一名骨干教师、辅导一名能力弱的教师、兼一个学科的课、带一个课题）。为了让不同层次的教师得到不同的发展，我们实施了“四课”互动，即：年轻教师上亮相课，以增强自信心、提高教学能力；高级教师上研究课，以发挥传帮带的作用；骨干教师上示范课，以传授先进的教学理念与方法；人人上优质课，以取长补短。通过“四课”，促进了教师从不同的方面获得成功，提高了教师学习的积极性，增强了教师专业成长的内驱力，学校办学质量稳步攀升。 　　其次，先进学校要从物质上和师资上帮助被帮学校。泸溪县白沙希望小学在开展“联帮”活动中的主要举措有： 　　第一，物质上的帮助，解山村孩子燃眉之急。密灯小学是一所偏僻的农村小学，由于地处偏僻，经济落后，学生的破旧书包里仅仅有一套免费的教科书。学习用品就如战士战场上的枪，没有了枪怎么上战场？而学生没有学习用品怎样安心学习？开学之初，白沙希望小学在校内开展了一次大型的为“联点学校”献爱心的活动，经过一个星期的捐献，全校共捐图书1万多册，文具盒400多个，书包300多个，铅笔、水笔、钢笔共计3000多支。如今的密灯小学每班都有了自己的图书角，每个学生都有了崭新的书包与文具盒。 　　第二，师资上的帮助，让山村教育展放光彩。一所学校教育质量的高低，除了有一位好校长、一个好班子外，还必须具备一支业务精湛、品行优良的教师队伍。在配置支教教师队伍时，白沙希望小学实施了以人为本的管理原则，根据不同的岗位配置不同的教师，由教师自愿报名，择优录取。在学校经费十分紧张的情况下，实施一定的奖励机制，激励教师安心工作，为山村教育做贡献。在平常教育教学过程中，白沙希望小学每学期举行2次为“帮管学校”送教研课活动、1次师生联欢活动。 　　 　　二、转变观念，展教师风采，促师生和谐 　　 　　受应试教育的影响，那些因家庭环境的差异而形成的产物――贫困生、学困生、心困生，早已被人们抛在被遗忘的角落里，白沙希望小学为了让密灯小学的每一个孩子都享有一片蓝天，实现全面发展，真正落实“三联三帮”责任制，实行了“以一带三”的工作思路，即每位教师带一位贫困生、一位学困生、一位心困生，让这些有困难的学生感受集体的温暖，从困难中站起来，享受成功的快乐。 　　1.营造“家”的氛围，感受“家”的温暖 　　“贫困不是孩子的错。”为了让那些因家庭贫困而在心灵上产生自卑的学生从阴影中走出来，白沙希望小学教师给那些贫困的学生营造“家”的氛围，使他们感受“家”的温馨。首先给每个贫困生建立一个档案，了解其基本的家庭情况。其次是开展多种形式的活动，为了缩小贫困而与其他同学产生的人际隔阂，举行“同在一片蓝天下”的主题班会，为因贫困而没有感受生日快乐的孩子举行“班级生日会”。第三是为特困生实施“一帮二扶三架桥”的“春蕾行动”，即组织全校师生为特困生献爱心的“一帮二扶”及与校大队部、团县委的牵线架桥。一年来，白沙希望小学师生共为贫困生捐献学习用品400多件，书籍600多册，现金2380元，其中特困生宋江平、刘娴同学获得每年3000元的爱心