以自主学习为导向实验教学交互式平台设计.docVIP

以自主学习为导向的实验教学交互式平台设计 　　摘 要：为了学生更好地学习软件，学校的资源得到高效的利用。文章以学习、答疑、练习和学习工具四大模块为主要的设计平台，加强老师和学生互动学习，提高学生学习的主动性。文章研究了以自主学习为导向的实验教学交互式平台设计，以自主学习为导向的软件类实验教学交互平台建设的目的在于高效组织教学过程、完成教学目标、实现学习资源、摸清学生特点。 　　关键词：自主学习；实验教学；交互式平台 　　传统的软件实验教学和一般课堂教学形式一样，只是多了一些互动。课堂教学问题都是口头回答，而软件实验教学，老师教学生做，而学生的个体差异大，不能全部赶上进度，可能有20%的同学跟不上，而软件实验学习是环环相扣的，若有一个没有听懂学好，后面的就都会出现问题。而第一次实验做不出来就会打击学生的自信心，导致后面多次实验都做不出来。要把老师为主导的课堂变为学生的自主学习平台。授之于鱼不如授之于渔，提倡交互式学习[1]。 　　1 研究现状 　　伴随着虚拟现实技术、移动办公技术、云计算技术等信息技术的发展进步，智能手机、智能学习设备等设备的广泛普及，转变了人们对传统教学理念与教学方式的认识，更加强调学生需要拥有自主学习能力。国家教育部发布的教育信息化十年发展规划中明确指出，要将虚拟仿真技术融入实验当中。规划中明确指出，要全面推动虚拟仿真实验教学资源的建设，建设优质网络课程、实验课程。通过以自主学习为导向的实验教学交互式平台设计可以使得学生拥有更多的机会与平台参与高质量的实验，同时也进一步满足了信息发展对实验教学交互式平台设计的要求，以便使更多的学生可以随时通过优质的实验教学资源来进行学习，从而提升自身的实践能力与创新精神。因此，以自主学习为导向的实验教学交互式平台设计十分关键。就目前来看，当前软件教学存在以下几个方面的问题[2-3]。 　　1.1软件教学枯燥，学生积极性不高 　　上面老师讲步骤，下面同学按步骤一步一步做，不会的老师马上解答，学生不会主动去学习。软件版本更新快，学过的可能时刻在变化。学生只记住以前的步骤，不会去改变方法。 　　1.2实验指导书不完善 　　有些细节上的操作不可能都讲到，有些常识大家都知道的，不了解的话就会停在这一块。 　　1.3学习软件的视频问题多 　　视频环境和本人软件环境不一样。现在软件都需要服务器和大量第三方软件支持，很容易在配置上出问题。 　　1.4可重复性差 　　例如一共有5个环节，第二个环节想重复去做，实际软件操作是不可能的，整体认识或某个环节认识不能并重。 　　2发展趋势 　　通过查阅大量的文献，笔者发现对软件类实验教学的研究主要集中在以下方面。从发表的论文来看国内的软件教学系统研究，有北京大学计算机辅助教学（ComputerAided Instruction，CAI）研究室开发的用于高等数学教学的AMITS，信阳师范学院计算机系开发的用于Pascal教学的GenPTS系统、郑州解放军电子技术学院开发的诊断外设故障的ICAIPs系统等[4]。 　　3 交互式平台的设计 　　3.1研究对象及总体框架 　　整体上帮助教师按照教学内容、教学目标来自动分配学习资源、设定合理的教学目标、开展学生学习评价，对学生的学习过程进行监督控制，进而判断学生目前的学习状态，运用交互式平台中的个性化推荐模块来展现满足学生学习特点的知识点。交互式平台不仅仅可以在教??学习活动中起到导学作用，同时还可以根据学生的学习需求差异，运用多元化的教学方法来进行针对性的教学，进而展现个性化的学习特征。 　　3.2主要内容、重点难点和研究方法 　　3.2.1把软件学习分解成很多子任务 　　自任务交互式平台设计中的子任务结构是完成任务的具体策略与方式，是针对不同知识类型以及在实施子任务过程中，学生的知识状态、学习需求、学习技能水平而采用的一种或多种教学方式。子任务结构中的评价也是部分评价，是对部分任务完成情况的部分评价，同时还包括任务的实际完成情况、学生掌握情况、教学方式选择是否恰当进行的评价，同时也为评价教学效果提供准确的依据。在自任务交互式平台中完成任务的过程就是实现目标的过程，在教学过程中教学任务与目标之间有着紧密的联系。为了使本次研究的问题更加明确，所以教学目标即为教学整体目标，在教学整体目标的指导下开展教学，教学任务即为完成教学任务的真值指派。 　　3.2.2打造知识库 　　知识库是开展具体教学的资源库，知识库涵盖了所有学科领域的详细知识点。知识库上层的学科概念为领域本体，教师在交互式平台界面。当教师确定了教学过程中所需要的教学主题后，系统则会自动获取教学主题相应的领域本体，即为教学内容。教师则可以根据教学概念、教学主题、教学内容，提交上传至系统，由系统自动形成教学计划