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以自主学习能力培养为中心的高职课堂教学改革 　　[摘要]“终身学习”要求人们具备自主学习的能力。因此，高职院校培养出来的人才要具备这一能力。文章介绍了高职课堂教学的内涵，并以《网页制作》课程的课堂教学为例，论述了基于自主学习能力培养的课堂教学实现方法途径和在实施过程中得到的经验。 　　[关键词]自主学习；高职教育；改革与实践；课堂教学 　　[DOI]1013939/jcnkizgsc201533190 　　1引言 　　“终身学习”已经被社会肯定，被职业发展所要求，不知道学习的人会成为将来的文盲。高职院校培养出来的人才不能仅仅是掌握基本的专业知识和专业技能，还要具备学习的能力。学生要能够进行主动学习，具备规划职业发展的能力。要学到书本的知识，记忆的内容和实践的技能，同时也要引导学生具有学习的能力。高职院校区别传统手工收徒的一点，就是要教会学生的学习能力。 　　课堂是目前高职院校向学生传送知识和技能的主要战场，课堂教学是学校培养学生的基本手段，课堂教学的好与否，直接决定学生的学习效果。因此，有效的研究课堂教学对提高教学质量，培养学生的自主学习能力有着非常重要的意义。本文以《网页制作》课程为例，探讨了基于自主能力培养的课堂教学改革。 　　2课堂教学的内涵 　　传统的课堂上，教师是主体，在课堂上起主导作用，教学模型以讲授为主。那么什么是课堂教学，有没有标准的课堂教学定义，课堂教学的考核方式是什么，课堂教学的信息传输方式是什么，不同的研究人员从不同的角度提出了不同的教学观。严先元老师的《走向有效的课堂教学》这本书中提到，高职院校的课堂教学可以理解为： 　　为了达到一定的教学目标，在确定的时间和空间范围内、通过教师和学生的共同参与，使学生完成知识、技能掌握和职业能力养成的一种教学形式[1]。可见，课堂教学目的不仅仅是专业知识和技能的传授，而是要培养学生职业能力和基本的职业素养。 　　学生的学习离不开课堂，课堂是学生掌握初步的专业知识和操作技能的基础。课堂教学是课程实施的基本形式。高素质人才的培养，职业素养的形成是高职院校教学的根本。将一个高职学校的教学进行整体层次的分割，一个学校分为若干的专业，一个专业由若干的课程组成，一门课程可以在若干节的课堂上实现。课堂教学才是课程教学的基本形式。如果不能通过课堂达到教学目标，很难通过课后完成教学任务，尤其是高职的学生，学习主动性差，学习不积极，像刚吃饭的小孩一样，给一口吃一口，甚至给一口还吐了半口。如果不能把课堂教学做好，就无从谈起课外教学，也没办法达到一门课程，一个专业和整个学校的教学目标。课程建设，课堂教学改革是整个教学改革的基础，也是核心。只有基础做好了，才能将教学进行深度和广度的延伸，达到教学改革的目标。 　　3基于自主学习能力培养的课堂教学改革与实践 　　高职教育不同于本科教育，它不仅要让学生掌握基本的知识和技能，使学生能够具备初次就业所需要的职业能力，而且要掌握再次就业的能力，也就是今后择业的能力。要求学生离开了学校还能够进行学习，因为社会的高速发展，知识的高速变更，一个人很难在一个职位岗位上或者一个行业里工作一生。被动的或者主动的换岗位，已经是我们在这个社会上生活的常态，再没有父母一辈的终身制，铁饭碗等工作。只有具备自主学习能力的人才能适应这个社会的节奏，不被社会所淘汰，才能有质量的生活，才能从容应对未来，终身学习已经成为人们的必需，自主学习能力尤其显得非常重要而迫切。 　　本文以《网页制作》课程，探讨课堂教学改革。 　　31课程基本情况 　　《网页制作》是网络专业一门核心职业基础课程，对应的岗位为Web前端开发工程师，产品经理职位。主要讲授的内容为修图软件，如PS、Fireworks、AI，讲授Dreamweaver，讲授静态网页的相关知识。绘图软件不要求达到专业设计师的水平但是得会改，要会简单的修图和切图。要熟练掌握DIV+CSS，能够使用Flash，制作简单的动画。该课程已经设置10年了，根据技术的发展，课程也进行了相应的改革。目前，此门课程有自主学习平台和自适应学习课件。 　　32教学模式改革 　　传统的教学方式是教师“课堂讲授，课堂练习，课后作业”的教学模式。基于学生自主能力培养的课堂教学将从课程教学目标、专业教学目标和学校教学目标几方面进行改革。 　　首先，要学生明确将来的职业目标，制定短期、中期以及长期的学习规划。合理的目标是有效学习的第一步，目标要制定的合理，不能好高骛远，高不可及，也不能制定得太低，触手可及，要制定一个既有些难度但通过努力可以完全实现的目标。本课程根据就业岗位，将具体的知识以及职业能力分配到10个工作任务当中。课堂上，教师首先讲解教学任务的内容、注意事项和完成的时间，而后将同学们按照项目组的形式进行分组，引导同学们