信息技术教师任务驱动演示教学与学生演示练习教学方法探究.docVIP

信息技术教师的“任务驱动、演示教学”与学生的“演示练习”教学方法的探究 　　【摘要】当今时代，信息技术迅猛发展。它不但普及广大社会生活、工作的各个环节，快速地走进了各类校园，无声地改变着传统教育教学模式、教学方式、和教学手段等。我认为，以计算机为核心的中学信息技术教学不能光是“老师讲、学生学、老师操作、学生模仿”的模式，那样学生学习没有兴趣、太被动。我在教学实践中，尝试将“任务驱动、演示教学”的教学法和课堂上学生的“演示练习”方法进行整合，形成了一种新的模式。在事先设置“任务”引发学生思考到教师的“演示教学”让学生从中解决问题及最后的学生“演示练习”加固理解这三个环节进行尝试探索，即要求“力求以任务驱动，以某个实例为先导，进而提出问题，引导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力”从而完成教学任务。 　　【关键词】信息技术；任务驱动；演示教学；演示练习 　　在信息技术迅猛发展的今天，作为一名年轻的信息技术教师，我在教学实践中，不断的尝试将“任务驱动、演示教学”及学生“演示练习”教学方法进行探索，形成了一种新的模式。它克服了“任务驱动、演示教学”教学方法中教师“主导”作用体现不够、学生学习不够主动、教学任务难以落实等问题，又克服了单一的“演示教学”教学方法不利于发挥学生主动性的缺点。在任务驱动中还给学生留下了学生演示练习这一环节，让学生在课堂中由被动变主动，教师演示教学结束后学生还要重复老师的操作势必会增加学生的主动性，在主观能动方面得到了锻炼。本文从信息技术教学中事先的“任务”引发学生思考到教师的“演示教学”让学生从中解决问题及最后的学生“演示练习”加固理解这三个环节进行尝试探索，即要求“力求以任务驱动，以某个实例为先导，进而提出问题，引导学生思考，通过学和做，培养学生分析问题和解决问题的能力”从而完成教学任务。 　　那么“任务驱动、演示教学”教学方法到底有哪些特点呢？我觉得只有充分认识和明确该方法，才会在实践中加以运用。教师要充分理解教材内容，掌握知识点及其各种操作技能，更应该把握重难点，从简单的有趣的问题引入并明确提出本节课药完成的任务，让学生带着问题去看完教师的演示教学、认真听完教师对各种知识的讲解。要认真的做好这个任务“任务驱动”我认为必须做到以下几方面： 　　首先在教学内容安排上，不再用以前的“知识点”为线索，而是根据学生的接受能力及信息时代的需求，改用以简单的“任务”为线索、以各种有趣的“任务”为模块，精心组织教学内容，认真演示各种教学技能，使其符合学生的认知特点，特别是强调所学知识要与时代同步。其次在教学方法上，强调学生的自主发展，强调培养学生的自学能力，在教学过程中不断地用“任务”来引导学生自学，让学生根据“任务”的需求来学习，变被动地接受知识到主动地寻求知识，改变学生传统的学习观，由“学会”到“会学”。 　　再次在能力培养上，着重培养学生的创新精神和合作意识。学生在完成任务的过程中，会积极地去思考、探索，每个人的思路、想法不尽相同，教师可以引导他们进行讨论、交流，并适当地给以帮助、鼓励和点评，使他们相互取长补短，既调动了学生的积极性，又培养了他们的创新精神和合作意识。 　　其中的“演示教学”在这一环节里的作用有如何呢？大家知道，由于学生接受信息技术教育的层次不一样，甚至有部分学生在小学时根本没有开设信息技术课，初中的学生也存在如此情况，即使他们都开设了信息技术课，但是个体的接受能力、兴趣爱好、动手实践能力的差异等导致学生的信息技术水平不同。再者，部分家庭条件比较优越的家长也给他们配备了笔记本、台式机等。为了让信息技术水平落后的学生学习时也不感到困难，他们当然离不开老师广播演示教学了，具体的操作步骤可以从老师的演示讲解中获取，从实践中理解。从而完成教师的“任务”。 　　所以，“任务驱动、演示教学”教学方法是一种以学生自主学习，教师加以引导的一种教学方法，它打破了传统教学方法中注重学习的循序渐进和积累的老套路，不再按照教学内容的从易到难的顺序，而是以完成一个“任务”作为驱动来进行教学，完成教学任务。在完成“任务”的过程中，又培养了学生的自学能力、创新精神和合作意识。明确“任务驱动、演示教学”教学方法的特点后，我是这样来具体实施的：? 　　一、“任务”要有层次感 　　从教学内容上来看，教师要做到精心设计好每一个“任务”。因为“任务驱动”教学方法是要让学生在完成“任务”的同时，掌握知识，“任务”直接影响教学效果，因此，“任务”的设计至关重要。在设计“任务”时，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终以学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计每一个模块，针对不同程度的学生来设计不同层次的练习，也就是说要“任务”要有层次感。? 　　二、“